“高中数学导学案有效编制与使用的实践研究”结题报告

2025-06-11 6 0 98.5KB 8 页 10玖币

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“高中数学导学案有效编制与使用的实践研究”课题是我校独立

申报并经盱眙县教科室批准的“十二五”教育科研课题。课题于 20**

年 10 月进行了开题论证，研究周期为 20**年 3 月—20**年 7 月。现已

完成预定研究任务，特作结题报告如下：

一、课题研究背景及意义

苏霍姆林斯基的教育思想：“只有能够激发学生进行自我教育的

教育才是真正的教育”，同样只有适合学生的教学才是有效的教学。目

前国内外对学生的自主学习意识的培养都极为重视，这也是我们开展

此课题研究的的客观背景。

通过“导学案有效编制与使用”，能够突出学生的主体地位，变

“被动学习”为“主动学习”。使学生能够在学案的引导之下，通过课

前延伸自学、课堂提高、课后延伸等环节的调控，降低学习难度。而教师

则借助“导学案”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理

调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。基

本这样共同的认识，目前国内很多省市都在开展“学案制”的教学探

索，在苏州、广东、湖北、浙江等地都出现了将“学案制”教学尝试作为

课题在开展研究。甚至也出现了一些学校将“学案制”作为一所学校的

统领课题，在所有学科的教学中都在进行研究和探索。说明“学案制”

教学确实已经引起了教育界同仁的高度重视。比如《南京市秣陵中学关

于“导学案”的编制、使用和管理办法的实施意见》，《箭桥中学关于实

施“导学案”教学模式教学的指导意见和管理办法》，《临沂市第十九

中学关于推行“三步六段三案导学”教学策略的实施意见》等等都对导

学案的编写基本原则、基本环节、基本要求，导学案的使用等进行了阐

述与要求。就目前来讲学案制教学的高效课堂的教学模式的很多，比如

杜郎口“三三六”模式、昌乐二中“271”模式，都具有共性，都体现

了“自学、展示、反馈”这三个模块的基本程序和共性特征。他们的导学

案在学习程序上的设计重全程关联式策划，重层次梯度性设计，重过

程探究式设计，重开放生成性设计，重分层达标性设计。

按照新课程要求，我们把教学改革的目标，定位在以培养自主学

习的能力，学生独立思考，具有科学精神，形成科学态度，学会科学

方法，逐步形成适应学习化社会需要的终身学习能力的层次。基于这样

的认识，我们依据建构主义学习理论，构建了“由教案、学案走向导学

案”的教学模式改变，并进行了初步探索。通过“学案导学”这一策略

能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，

变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。

使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后巩固等

环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能

够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，

从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、

反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。

导学案设计关注的是每位学生的发展，关注的学生学习能力的提

高，关注的是学生学习全程性指导、调控，关注的是合适的学习策略选

择，关注的是课堂的动态生成，正是由于它的不确定性，才体现出师

生的能动性和创造性。它的编制必须有利于学生进行自主学习，有利于

激发学生思维，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动探究，让

学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，做学习的主人。使用导学

案教师必须抛弃以教师为中心的传统教学模式，把课堂变成师生共同

提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研

究，全面提高学生的学习自主性和数学素养。

课题组认为导学案的编制与使用应该充分考虑我们新马中学学生

的特点，根据学生的学情，研究出适合我们学校学生的导学案

二、课题核心概念界定

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课

程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习

主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。一个好的导学案应该包括：

学习目标、自主学习、合作探究及巩固提高部分。教师在使用时，要充分

检查学生的预习情况，根据学生自主学习的成果进行有针对的教学，

在课堂上引导学生合作学习，共同探究。一份好的导学案不仅要体现好

的编制，在师生使用方面也要协同配合。

三、课题研究目标

1.编制一套基于新马中学“20+20”高效课堂建设为目标的数学导

学案。

2.制定出高中数学导学案编制的一般程序与方法，为其他学科提

供参考。

3.研究导学案使用对于发展不同层次学生能力培养的有效程度。

4.研究导学案编制与使用对于教师教学业务能力提升的影响。

四、课题研究内容

1.适合文化班和艺术班学生使用的导学案编制与使用研究。

2.新授课与单元复习课导学案结构形式与编制过程的研究。

3.导学案的使用对于培养新马学生学习自主意识、形成学科能力的

研究。

4.调查导学案的使用对于新马中学打造“20+20”高效课堂有效性

的研究

五、研究对象和范围

本课题研究的对象：新马高级中学高一至高三年级学生。

六、课题研究过程及操作要点

（一）研究过程

前期准备：（20**年 3 月——20**年 7 月）组建团队，成立“高中

数学导学案的编制与使用”小组，成员分头查阅文献，收集其他中学

导学案的编制以及学生的特点，完成两次问卷调查，提取有效信息，

撰写课题研究实施方案；组织人员论证、修改、完善方案，申报立项。

中期实施：（20**年 8月——20**年 7 月）启动课题研究，在专家

指导下，从理论和实践两个层面全面开展研究，按计划有步骤地实施；

制定阶段达成目标；注重课题研究的动态管理，通过教师个体、群体备

课等方式，结合课堂教学的事迹和具体实施研究，广泛收集案例、认真

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摘要：

“高中数学导学案有效编制与使用的实践研究”结题报告“高中数学导学案有效编制与使用的实践研究”课题是我校独立申报并经盱眙县教科室批准的“十二五”教育科研课题。课题于20**年10月进行了开题论证，研究周期为20**年3月—20**年7月。现已完成预定研究任务，特作结题报告如下：一、课题研究背景及意义苏霍姆林斯基的教育思想：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育”，同样只有适合学生的教学才是有效的教学。目前国内外对学生的自主学习意识的培养都极为重视，这也是我们开展此课题研究的的客观背景。通过“导学案有效编制与使用”，能够突出学生的主体地位，变“被动学习”为“主动学习”。使学生能够在学案...

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