“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告

2025-06-11 9 0 92KB 13 页 10玖币

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报告之前，我想首先介绍一下本课题组的人员构成。课题组共 11 名

成员，其中 10 名都是我区 6 所学校的英语教师，有南京市学科带头人、

南京市优秀青年教师、江宁区学科带头人组成。我们长期深入一线课堂，

参与课改的实践研究，进行英语短剧的排练，逐渐形成了较为一致的

观点：1.把教育戏剧的教学方法应用到小学英语课堂中对于推广素质

教育，优化教学方法，增强学生兴趣，培养学生的注意力、想象力、创

造力和合作技能具有重要的意义。2.教育戏剧已经在许多国家和地区取

得成效，把这些教育理念和教学方式进行中国的本土化应用，进而把

教育戏剧整合到小学英语课堂中符合我国教育发展的趋势，具有很大

的可行性。

本着这样的观念，我们尝试提出了“教育戏剧在小学英语教学中的

应用研究”课题，试图将教研工作与课题研究同构共生，紧密结合，

并进行了初步的架构和论证，参加了市级课题评审，9 月初报省教研室，

承蒙省教研室专家、领导的厚爱，12 月该课题非常荣幸地被确认为江

苏省教学研究第十期立项课题。今天省市领导、专家专程来论证此课题，

我作为课题主持人心存感激，也深受鼓舞。真诚地希望专家为我们的课

题把把脉。下面开始我的报告。

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一、课题研究的背景

我国基础教育的传统是重视基础知识的传授和基本技能的训练。由

于长期以来受到应试教育的影响，考的内容就是教的内容，教的内容

就用背的方式，因此传授知识一直是学校教育的主要任务，教师强调

的主要是学生的接受和掌握。我国当前的新课程改革强调的是素质教育

注重的是学生的全面发展。而且，英语是一门实践性较强的学科，英语

语言知识的掌握、语言实际运用能力的培养都需要大量的实践。因而在

英语教学中，单纯通过对几本教材的简单教授是难以提高学生综合语

言运用能力和英语水平的。当前的小学英语教学中往往存在这样一种现

象：很多教师受传统智力观的影响，还是认为英语教学应围绕语言智

能为核心，课堂教学单调、乏味，活动设计上缺乏针对性和个性化。英

语教学大多还是以教师为中心，大多数学生很少参与活动，难以给予

学生充足的语言实践机会，学生始终处于被动接受的地位，很少有愉

悦和成功的体验，因此对于英语学习缺乏积极性和兴趣。

小学英语是英语教育的基础部分，它既具有英语学科的基本特点，

也具有自身的特性。小学英语教学作为启蒙、入门阶段的教学，对日后

英语学习的成败有直接的关系。如果不能打下良好基础，特别是如果学

生在此阶段产生厌学情绪，势必严重影响今后的英语学习。基础教育在

人才培养中扮演着重要的角色，它理应顺应世界教育改革的潮流。我国

当前进行的新课程改革要求每一位教师树立新的教育观、人才观和知识

观。因此，如何在教学过程中落实和贯彻“面向全体学生，为学生的全

面发展和终身发展奠定基础”；如何克服现实的不利因素，跟上新课

程改革的步伐，有效地针对小学生的个性，发挥他们的潜能；如何让

英语课堂更有活力，让孩子更加喜欢学习，就成为了摆在广大教育者

面前急需解决的问题。

教育戏剧的理念和教学方法为当前的小学英语教学提供了新的教学

思路。教育戏剧与应试教育的教育观有所不同：应试教育是让学生单纯

为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种急功近利的短视行为，

而教育戏剧则让学生们从游戏中发掘学习的乐趣，发现自己的潜能，

从各种体验教学中获得知识的灌输。探讨教育戏剧与小学英语教学相结

合，谋求新颖、高效的课堂教学模式，为该理论拓展更广阔的应用空间

是非常具有时代意义的事情。这一理论能够开发和释放学生的各种潜能

适合当代社会发展需要的学生观、人才观、能力观。将教育戏剧运用到小

学英语教学中，对于促进我国的教育改革和学生素质的全面提高有着

重要的积极意义。

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二、课题研究的意义和价值

（一）课题研究的意义

在人类文明发展史中，戏剧一直被用作一种教育的方式。长期以来，

戏剧作为艺术教育的重要内容，在用来培养专业戏剧人才的同时，更

广泛地提高了人的审美意识和审美感情，促进了人的全面发展。戏剧作

为一种体验式的学习和教学媒介，不仅可以帮助人们认识自我、激发创

意，增强表达、交流和沟通的能力，还可以运用在课堂上，帮助教师传

授各种自然、人文、社会的知识。戏剧除了是艺术学科，也是一种工具学

科，它可以整合其他学习领域，特别是与其他艺术形式融和运用，不

仅能发展学生的智力，还可以延伸到自我发展、独立人格的培养，建构

一种全面的人文素质教育。我们应将戏剧作为一种学习和认知的手段，

把戏剧的形式和技巧作为一种教学方法与实践活动用于从事各种教育，

培养学生多方面的能力，提高学生的综合素质。教育戏剧指的是一种教

育方法，它可以作为语文、外语、数学、生物、自然等诸多课程的教学手

段，通过引进“情境再现”、“角色扮演”等戏剧元素，营造一个开放

式、互动式、引导式的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学

习主动性，发展学生的想象力和创造力，强化教学效果。应该看到，把

教育戏剧的教学方法应用到小学英语课堂中对于推广素质教育，优化

教学方法，增强学生兴趣，培养学生的注意力、想象力、创造力和合作

技能具有重要的意义。教育戏剧已经在许多国家和地区取得成效，把这

些教育理念和教学方式进行中国的本土化应用，进而把教育戏剧整合

到小学英语课堂中符合我国教育发展的趋势，具有很大的可行性。

众所周知，戏剧是一种集文学、表演、舞蹈、音乐、舞台美术为一体

的综合性艺术，具有宣传、教育、审美、娱乐等多方面的功能，其形态和

种类也是多种多样的。教育戏剧则注重把戏剧作为一种教育工具和手段

在实践中突出和强化戏剧的教育功能，即通过戏剧的形式来传递教育

的主要内容，使参与者和观摩者从中受到教育。当然，其重点并不在于

表演剧情，而是注重通过表演的形式和过程，让参与者和观摩者领悟

语言知识和主题内涵。由于它是运用戏剧形式和剧场技巧来从事课程教

学与主题教育的，所以就能“寓教于乐”，让学生在娱乐活动中获得

启迪，受到教育。显而易见，这是一种“快乐教育”方式，较之传统的

教育方法，其效果和收获会更为明显。在学校教学过程中推行教育戏剧

不仅能更好地调动学生的学习积极性，而且有利于培养学生的想象、表

达、合作、审美等多种能力，有利于开发学生自身的潜能，充分发挥他

们的创造性。因此，推广教育戏剧完全符合素质教育的要求。而且，教

育戏剧在学校的推广既有利于改进教学方法、丰富教育手段，又有利于

学生综合素质和各种能力的培养，从而能更有效地获得教育之效果，

达到教育之目的。

此外，2011 年新版《英语课程标准》分别在一级、二级标准中提出：

“能做简单的角色表演”“能在教师的帮助下表演小故事或小短剧”，

明确要求英语教师不仅要在课堂上给予学生借助角色扮演等活动进行

表演的机会，而且在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的表演活

动。因此，把教育戏剧应用到小学英语课堂，探索出一条适合小学生英

语学习的教育戏剧模式具有重要的现实意义。教育戏剧在许多国家和地

区是进行艺术教育、素质教育的重要手段，已经取得丰富经验和显著成

效，对中国现阶段和谐社会建设、艺术教育都有重要的借鉴意义。在中

国处于社会转型的重要时期，总结国外教育戏剧的发展经验、探讨教育

戏剧在我国的发展，对于社会文化艺术协调发展具有价值和意义。艺术

教育、素质教育、建设和谐社会，都需要创新的模式和机制。教育戏剧作

为一种艺术形式、教育理念和教学方式，进行中国的本土化应用，既是

一个教育理念的创新，也是教学模式的创新，一定可以产生创新性的

成果。

但目前在大陆地区，教育戏剧的普及面还十分有限，还尚未得到应

有的重视，未能发挥应有的作用。造成这种状况的原因当然是多方面的

其中对教育戏剧缺乏足够的认识和了解、不熟悉其基本功能则是主要因

素。随着素质教育的倡导，越来越多的学校和教师意识到需要寻求创新

的教学方式来培养学生的人文素养、创新意识和实践能力。笔者结合目

前的教育现状，决定将教育戏剧应用于小学英语课堂中，开展一系列

的相关研究。

（二）课题研究的价值

1．本课题的研究不仅能有效增强学生的英语学习兴趣，提升学生

的综合语用能力；而且能极大地促进学生的人格成长，培养学生的合作

意识和团队精神；从而促进学生的全面发展。

2．本课题的研究为当前的小学英语教学提供了新的教学思路，是

对小学英语教学方式与策略的深化与补充。此课题研究能极大地提升我

区英语教师的教学水平，从而促进我区小学英语课堂教学改革和学生英

语水平的全面提高。

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摘要：

“教育戏剧在小学英语教学中的应用研究”课题开题报告前言报告之前，我想首先介绍一下本课题组的人员构成。课题组共11名成员，其中10名都是我区6所学校的英语教师，有南京市学科带头人、南京市优秀青年教师、江宁区学科带头人组成。我们长期深入一线课堂，参与课改的实践研究，进行英语短剧的排练，逐渐形成了较为一致的观点：1.把教育戏剧的教学方法应用到小学英语课堂中对于推广素质教育，优化教学方法，增强学生兴趣，培养学生的注意力、想象力、创造力和合作技能具有重要的意义。2.教育戏剧已经在许多国家和地区取得成效，把这些教育理念和教学方式进行中国的本土化应用，进而把教育戏剧整合到小学英语课堂中符合我国教育发展...

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