“美术教学中‘适形设计，物以致用’理念的渗透”

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一、问题提出

2011 年版《义务教育美术课程标准》以“课标实验稿”为基础，指出了美

术课程所要具备的四大理念——面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化

与生活，以及注重创新精神。其中，“面向全体学生”乃是 2011 年版“课标”

理念中最为突出和重点强调的一条。这是由基础教育的本质所决定的。“以提

高国民素质为根本宗旨”表明，它是一种面向大众的国民文化教育，而非专业

的技术教育。因此，这对学校美术教学的教学内容选择“基础的、有利于学生

发展的美术知识和技能”和教学方式应用“通过有效的学习方式，帮助学生逐

步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养”提出了独特要求。

此外，在课程“总目标”中提出了“运用各种工具、媒材进行创作，表达

情感与思想……”强调了对学生“创作意识”的培养，而非仅仅局限于普通的

“制作”。强调多种“媒材”而非“材料”。从“媒介”的角度进行教学思考

（如图形表现、视频处理、多种材料的复合与转换等）。这更多是为了培养学

生在造型活动中体验视觉传达与表现的过程，而不仅仅是局限于“描绘”与

“塑造”的过程。

二、研究理论依据

依据 2011 版美术课程标准，近几年计划按照美术学科的四大学习领域，逐

个领域进行研究突破，深入细化。其中“设计•应用”领域内容宽泛，强调了

“物以致用”的设计理念，从小学阶段就培养学生富有创意。就是把再简单不

过的东西或想法不断延伸给予的另一种表现方式，最重要的是需要融入“与众

不同的设计理念——创意”。

根据“课标”中“设计•应用”学习领域中提出的要求，以及针对培养学生

的创新能力的思考，提出“美术教学中‘适形设计，物以致用’理念的渗透”

这一课题设想，有以下几点思考：

“了解设计与工艺的知识、意义与价值”，强化设计与工艺之间的差异；

“逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力”，帮助学生从功

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摘要：

“美术教学中‘适形设计，物以致用’理念的渗透”一、问题提出2011年版《义务教育美术课程标准》以“课标实验稿”为基础，指出了美术课程所要具备的四大理念——面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，以及注重创新精神。其中，“面向全体学生”乃是2011年版“课标”理念中最为突出和重点强调的一条。这是由基础教育的本质所决定的。“以提高国民素质为根本宗旨”表明，它是一种面向大众的国民文化教育，而非专业的技术教育。因此，这对学校美术教学的教学内容选择“基础的、有利于学生发展的美术知识和技能”和教学方式应用“通过有效的学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养”提出了独特要求。此外...

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