“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告

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巴东县民族实验小学



各位领导、各位专家、老师们：

大家好！我们巴东县民族实验小学于 2007 年 4 月向湖北省教研

室申报立项，承担湖北省“十五”规划重点课题子课题——“小学

数学有效课堂教学设计”的课题研究活动。今年 9 月获得正式立项，

今天，我们正式开题。

该项研究是以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进

素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的

精神为指针，以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》

（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生数学素养为目的的教研

活动。

一、本课题研究的理论和实践价值

1、建构主义理论；2、行动学习理论；3、人本主义理论/。

关于课堂有效学习的内涵

（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。

（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正

意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教

学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其

形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、

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摘要：

巴东县民族实验小学“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告各位领导、各位专家、老师们：大家好！我们巴东县民族实验小学于2007年4月向湖北省教研室申报立项，承担湖北省“十五”规划重点课题子课题——“小学数学有效课堂教学设计”的课题研究活动。今年9月获得正式立项，今天，我们正式开题。该项研究是以中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革和发展的决定》的精神为指针，以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生数学素养为目的的教研活动。一、本课题研究的理论和实践价值1、建构主义理论；2、行动学习理论；3、人本主义理...

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