“以学生为中心”的课程教学大纲核查表v1.0-贺利坚

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“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目
——
“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目
V1.0 (2021.10.14)
使用说明
1. 课程教学大纲是对一门课程进行整体设计的成果，是指导教师组织学习，指导学生投
入学习的重要的基础性文件。本文档在“以学生为中心、以产出为导向“的理念指导下
制定，用于指导课程大纲的制定，是对课程建设提出的最基本的要求。
2. 需要明确“以学生为中心、以产出为导向“的课程教学大纲首先面向学生，要在开课
时向学生提供并指导他们的学习，同传统面向管理者和教师的教学大纲有诸多不同之处。
3. 核查表可以用于教师在制定课程大纲过程中的自检自查。部分内容、视角可能是您所
在学校并未提出要求和强调的，但想要建设一门真正有益于学生成长和发展，符合新时
期各类课程评优、评比要求的课程，这些标准可以作为努力目标。
4. 核查表也可用于院校教学基层组织或教学委员会针对课程大纲的审核。可以选用本核
查表中的部分项目作为强制要求，而其他项目作为可选要求，或者作为优秀课程要求。
另外，可能还需要补充本核查表中未关注但本校的特色要求。
5. 在实践中发现，部分院校在课程大纲模板的设计上，设置的文档要素和所提出的要求
不符合“以学生中心、以产出为导向”理念，不利于甚至有碍于老师写出满足本核查表
要求的课程教学大纲。院校可以参考本核查表提出的标准，修订有关指导性文件，为教
师工作提供支持和指导。
6. 本核查表参考了专业认证的相关标准和现阶段常见处理方法。为帮助使用者理解“以
学生为中心、以产出为导向”的理念指导下的课程教学设计和课程大纲撰写要求，附件
中提供了对每一项核查内容的解释。
7. 为助力课程建设，促进教学改革，本文档无须授权可自由修改、使用、传播，但须注
明原作者是烟台大学贺利坚。
“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目
——本文档无须授权即可自由修改、使用和传播，但须注明原作者是烟台大学贺利坚。
1
“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查表
请确认课程大纲达到核查项目要求后，在“是”处划勾。
1 课程简介
1.1 内容方面
介绍了课程在人才培养中的地位、作用。
□是
□否
介绍了学生需要修读的先行课程及需要具备的能力。
□是
□否
概述学生通过本课程学习将获得的知识、能力和素质。
□是
□否
1.2 表述方法
用面向学生的语气，而不是面向教师、管理者的语气。
□是
□否
语言简洁、清晰、概括性强，学生能看懂。
□是
□否
2 课程目标
2.1 课程目标写法（每一条课程目标都要符合下面要求）
以学生为主语，是学习目标，而非教学目标（书写中可以省略主语，
但需要以学生作为默认主语）。
□是
□否
用行为动词描述目标。
□是
□否
不用了解、理解、掌握、学会等只反映学习者内部心理状态的动词。
□是
□否
提供了适当的行为及其结果发生的情境和条件、行为完成质量的最低
衡量标准等。
□是
□否
描述的是课程“目标”，而非“目的”。
□是
□否
2.2 制定课程目标的依据
课程目标由毕业要求（指标点）确定。
□是
□否
课程目标与毕业要求（指标点）的对应关系合理、清晰。
□是
□否
课程目标要求的认知层次与毕业要求（指标点）的要求相符。
□是
□否
2.3 课程目标的数量、结构和内涵
课程目标条目数量适当。
□是
□否
准确表达。
□是
□否
各课程目标之间逻辑结构清晰，无交叉、无重复。
□是
□否
强调能力培养和素质形成，体现“两性一度”要求。
□是
□否
解决复杂问题能力的培养。
□是
□否
课程思政。
□是
□否
“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目
——本文档无须授权即可自由修改、使用和传播，但须注明原作者是烟台大学贺利坚。
2
3 课程教学评价
针对课程目标开展评价，评价项目与课程目标对应关系清晰。
□是
□否
课程评价方式与课程目标的认知层次匹配。
□是
□否
考核方式的计分比例与课程目标重要性程度关联。
□是
□否
提供评价方法的描述，并设计合理的评价标准。
□是
□否
过程性评价占有一定的比例，有利于学生在学习过程中持续投入。
□是
□否
4 课程教学内容
针对课程目标设计教学单元，各单元的教学内容与课程目标对应关系
清晰。
□是
□否
各教学单元有明确的学习目标，学习目标的描述以学生为主语，正确
使用行为动词。
□是
□否
各教学单元的学习目标的总和，要能达到课程目标要求的认知层次。
□是
□否
教学内容并不是教材目录的简单复制，而是做到有取舍，必要时有增
补。
□是
□否
教学内容体现“两性一度”的要求。
□是
□否
（可选）有重点、难点分析。
□是
□否
（可选）有课程思政的设计。
□是
□否
5 课程教学方式和手段
根据实现课程目标的需要设计教学方式，各教学单元适配合理的教学
方式。
□是
□否
教学方式多样，采用能够支持学生主动学习的方式。
□是
□否
克制讲授法在教学中的比例，培养学生自主学习的意识和能力。
□是
□否
重视反馈和交流，及时解决学生学习中存在问题，培养学生合作学习
的能力。
□是
□否
为学生创造投入学习的环境和社会化条件。
□是
□否
教学方式中蕴含实现课程思政目标的元素。
□是
□否
摘要：

“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目——“以学生为中心，以产出为导向”的课程教学大纲核查项目V1.0(2021.10.14)使用说明1.课程教学大纲是对一门课程进行整体设计的成果，是指导教师组织学习，指导学生投入学习的重要的基础性文件。本文档在“以学生为中心、以产出为导向“的理念指导下制定，用于指导课程大纲的制定，是对课程建设提出的最基本的要求。2.需要明确“以学生为中心、以产出为导向“的课程教学大纲首先面向学生，要在开课时向学生提供并指导他们的学习，同传统面向管理者和教师的教学大纲有诸多不同之处。3.核查表可以用于教师在制定课程大纲过程中的自检自查。部分内容、视角可能是您所在...

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