“幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略的实践研究”开题报告

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出处：南京市教研室

作者：南京市锁金新村第二小学附属幼儿园殷敏

一、课题界定及理论支撑

教学活动：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的

人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引

导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，

促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人

基本流程：是指在教学中由若干能够预定教学目标的教学环节组

合而成的有教师的教授与幼儿的学习双边互动的活动进程。

指导策略：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的

主客观条件，特别是幼儿的实际，对所选用的教学顺序、教学活动

程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。

幼儿园社会领域的教育教学是幼儿获取社会性知识的主要途径,

也是幼儿社会性实践的主要途径。虽然在幼儿的一日生活中无处不

存在发展社会性的内容，但是都无法取代社会领域教学的独特作用。

社会领域是幼儿园课程的一个重要领域，社会领域教育对幼儿人格

的发展具有重要意义。上世纪 20 年代，陶行知先生曾指出，“六

岁以前是人格陶冶最重要的时期。”陈鹤琴先生也很关注幼儿园中

的社会教育。他提出大自然、大社会是幼儿园的活教材。儿童环境

就是自然环境和社会环境，其中社会环境主要是指个人与家庭、社

区等的交往。陈鹤琴先生对幼儿园课程的五大领域系统地作出规范，

把社会领域作为幼儿园课程的有机组成部分。在法国，幼儿教育的

第一大目标就是发展和谐人格，促进儿童情绪的成熟与社会化。他

们认为幼儿教育主要是把幼儿引向社会化，使他们从参与同伴与成

人的活动中认识自己，认识环境，了解人际关系，学会克制自己的

情绪，禁止过分情绪化，排除攻击性，知道与人合作，建立良好的

人际关系，养成团结生活的习惯，塑造健全的人格；引导幼儿学习

自己的文化，分辨并欣赏别人的文化。幼儿社会教育是世界幼儿教

育界共同关注的课题。我们在继承和发扬我国幼儿教育史上注重社

会教育的历史传统的同时，更应借鉴和吸收国外有关幼儿社会教育

的先进理论和实践，推动我国幼儿园社会领域课程的完善和发展，

提高幼儿园社会教育的质量。



二、课题研究背景及研究价值

1、现状述评

幼儿园社会教育是一门新兴的学科,专门培养幼儿的社会性发展

和教育。在我们的调查中，较之其他领域的教学，幼儿社会教学在

幼儿园内受重视程度不高。从各幼儿园里教师公开课内容的选择上

不难看出，教师相对选择科学﹑语言﹑艺术等领域的内容较多。这

是因为社会教学中，教学素材的选择、找寻比较困难；活动的把握

随机性大；教育的效果不像其他领域那样立竿见影。

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摘要：

“幼儿园社会教学活动基本流程及指导策略的实践研究”开题报告出处：南京市教研室作者：南京市锁金新村第二小学附属幼儿园殷敏一、课题界定及理论支撑教学活动：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人基本流程：是指在教学中由若干能够预定教学目标的教学环节组合而成的有教师的教授与幼儿的学习双边互动的活动进程。指导策略：是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是幼儿的实际，对所选用的教学...

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