“运用网络教学促进幼儿思维能力的发展”的研究

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结题报告

——网络教学在学科教学中的应用子课题报告

南京市鼓楼幼儿园网络教学课题组

内容摘要

随着高科技的发展，中小学课堂教学开始尝试网络教学，幼儿

园也不例外。本文从幼儿园近三年来参与省十五课题研究“网络教

学在学科教学中的应用”的实践中，详细地阐述了幼儿园开展网络

教学的做法、所得到的经验与相关结论：充分肯定了幼儿园网络教

学实施的意义与优越性、网络教学对幼儿思维发展的作用、初步形

成了幼儿园网络教学的模式与评价体系等，为今后网络教学在幼儿

园的普及提供了帮助与借鉴，也为幼儿园教育教学研究提供了新的

思路。

关键词：幼儿园网络教学、思维训练、思维

前言

随着社会的发展，进入二十一世纪以来，信息技术已越来越深

入人们的生活，被人们所熟悉、所应用。现代教育技术逐渐替代传

统教育技术进入学校课堂，计算机辅助教学已成为重要的现代教育

技术之一被广泛应用。为了能更好的优化幼儿教学活动与过程，

2000 年我们与太平巷幼儿园、南湖五幼、市二幼合作开展“应用现

代教育技术优化幼儿园教学”的研究，在近两年的研究中发现，现

代教育技术不仅优化了课堂教学，使教学效果明显提高，更重要的

是，它全面激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿探索的欲望更为强烈。

但是，很多幼儿园当时只是以计算机辅助教学、单机示范为主，

还没有真正做到人机交互式学习。幼儿的探索欲望被激发出来，然

而却没有可以供幼儿探索操作的，这使幼儿心理没有得到满足。随

着高信息时代的来临与因特网的广泛应用，计算机辅助教学的网络

化发展成了必然的趋势，利用网络进行学习将是未来教育的一种重

要方式。以多媒体网络为主的网络教学技术让我们看到了希望，目

前，在中、小学已经开始应用网络教学，并以其众多的优点而受到

学生和老师们的欢迎。

我们积极参与了“网络教学在学科教学中的运用”课题的研究。

由于幼儿园课程目前提倡整合性，不分学科，而且小、中班的孩子

受自我发展水平的限制，使用计算机较为困难，为了使课题更适合

3~6 岁的幼儿，我园决定开展“运用网络教学促进大班幼儿思维能

力的发展”的研究。

一、确定研究目标、内容、方法及原则

1、研究目标

幼儿思维训练主要包括空间思维训练、逻辑思维训练、抽象思

维训练等，一直以来幼儿思维训练是幼儿园的难题，在思维训练中，

往往教师费了很多口舌，幼儿仍是似懂非懂，弄的教师不愿多进行

思维训练，尤其是一些较为复杂的难题，如：三级排序。如何较好

的促进幼儿思维的发展是我们目前所面临的问题。经过反复思考，

我们认为网络教学可以很好的解决这个问题，幼儿通过自己的反复

操作，并且计算机会不断有语音提示出现，告诉他是错或是对，如：

找规律。幼儿会在操作中记住计算机的提示，他在下一次的操作中

会有意识的避免同样问题的出现，从而找到正确答案，同时，教师

在网络中随时关注幼儿，可以给予幼儿帮助或评定，教师的角色身

份也使幼儿的学习愿望加重。我们旨在研究网络教学如何促进幼儿

思维能力的发展，如何优化思维训练的过程，减轻教师的负担。

2、研究内容

①思维训练课程的内容：来源于 3――6 岁幼儿日常思维训练内

容。在我园的单元教育课程中，思维训练包含了许多方面，如人际

交往、空间知觉、手眼协调、观察力、想象力、注意力、语言表达、

动作发展、组合、逻辑思维等，这些都在日常教学中大量的应用。

但是，是不是所有的内容都适合使用网络教学，这需要我们开展大

量的活动来进行研究与验证。

②幼儿园网络教学的模式：由于目前幼儿园网络教学刚起步，

并没有一个固定的、便于推广的教学模式，因此，幼儿园网络教学

模式的研究十分重要，它关系着网络教学的推广。

③幼儿园网络教学的评价体系：评价体系是对网络教学的综合

评估，应包含对活动设计、教师、网络课件、师幼互动等方面的较

为科学合理的评价。

④网络教学与传统教学的关系：有了网络教学是不是就意味着

淘汰传统教学呢？它们之间有什么样的关系，这些都是值得我们去

研究的。

3、研究方法与原则

我们采用的研究方法主要是行动研究法和观察评定法：行动研

究法是指研究人员和教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实

践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践

或教育活动，同时又依据研究计划实施过程中不断出现的问题，进

一步充实或修正完善计划，不断提出新的目标；观察评定法要求研

究者在观察的基础上，对幼儿行为或事件作出一定的判断，采用更

多的是等级评定量表法中的累计评定量表。累计评定量表由一系列

评定项目所组成，每个项目作为全部特征的一部分独立表现。评定

者分别对各个项目做出判断，最后以各项得分的和或平均数作为总

得分。

研究的原则有严格遵循客观性原则、以人为本的原则、科学性

原则、创造性原则。

二、课题实验阶段的活动形式

1、成立网络教学研究小组。为了保证网络教学研究的正常进行，

我们在原有电教组的基础上成立了网络教学研究小组，定期制定和

调整计划，并进行了明确的分工：有负责制定计划与安排的，有负

责选定活动课题的，还有负责网络课件制作的。

2、完善幼儿网络教室。开展网络教学的前提是网络教室的正常

运行，主要包括教师控制平台的使用和教学课件良好运行。我们为

此对全园教师进行了开展网络教学的前期培训，做到人人会使用控

制平台。同时，在电脑中有选择地放置了一些教学课件，用于日常

的网络教学。

3、编排、设计、制作和收集相应的网络课程及网络教学课件。

网络教学课件是开展网络教学的重要保障。因此，我们根据思维训

练课程的一些内容，尝试制作了网络教学课件。同时，也在互联网

中搜集了一些适合幼儿操作的练习内容，如拼图游戏、记忆游戏等

等。

4、定期参与大组的观摩研讨活动。我们除了以园为单位进行网

络教学方面的研究外，还根据整个课题组的活动计划与安排，积极

参与大组的观摩、学习活动，使我们在实践中不断的提高，了解实

际教学中容易出现的共性问题及调整策略。

5、定期参与理论学习。理论知识是开展网络教学研究的基础，

因此，我们还组织课题组的成员进行一些必要的理论学习，了解具

体课题研究的方法与内容以及相关的重要理论支持等等。

三、结合“做中学”理论，开展幼儿园网络教学的实践

1、根据目标合理设计幼儿园网络教学的内容

在我园开展网络教学的实践中，我们将课程的内容结构分为两

部分：一是有关计算机网络的基础知识和基本操作；二是以电脑网

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摘要：

“运用网络教学促进幼儿思维能力的发展”的研究结题报告——网络教学在学科教学中的应用子课题报告南京市鼓楼幼儿园网络教学课题组内容摘要随着高科技的发展，中小学课堂教学开始尝试网络教学，幼儿园也不例外。本文从幼儿园近三年来参与省十五课题研究“网络教学在学科教学中的应用”的实践中，详细地阐述了幼儿园开展网络教学的做法、所得到的经验与相关结论：充分肯定了幼儿园网络教学实施的意义与优越性、网络教学对幼儿思维发展的作用、初步形成了幼儿园网络教学的模式与评价体系等，为今后网络教学在幼儿园的普及提供了帮助与借鉴，也为幼儿园教育教学研究提供了新的思路。关键词：幼儿园网络教学、思维训练、思维前言随着社会的发展，进入...

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