《初中数学“有效作业”的设计与评价的研究》结题报告

2025-06-11 2 0 34.9KB 24 页 10玖币

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一．课题概述

本课题自 2011 年 4 月开始选题。选题过程中，我们专门请有关

领导和专家结合我校课堂教学的实际情况，对我校数学教学进行了

全面的分析和论证，在广泛听取了课题组全体成员的意见和建议后，

确定本课题的研究方向——对初中数学“有效作业”的设计与评价

的相关问题进行深入的研究，于 2011 年 6 月向市教研室申报，并被

批准为镇江市级第九期立项课题。自选题伊始，我们课题组全体成

员做了一系列的大量工作，从确定研究方向、申请、立项、开题直

到课题的深入研究，一直认真踏实地开展研究.全体课题组成员在组

长的领导下，根据教学的现状和实际水平，积极地探索工作方法，

不断尝试创新，不断去摸索，获得了一定的经验与方法，总结了一

些策略，（期间由于研究本身的需要，加之胡荣梅组长工作变动，

课题组及时应对，迅速调整研究结构和研究步骤，本课题的研究共

持续了 4 年时间）向各位专家作如下汇报：

二．课题研究背景

新课程改革倡导“以学生为本、减负增效”，教学行为要突出有

效性。然而，我们遇到的突出问题是：教师除了备课、上课，还要

批改大量的作业。学生除了听课、上课，还有繁重的作业任务。教

师教得很辛苦，学生学得很痛苦。师生双方存在着负担重、效益低

的问题。

在教学过程中，我们可能会碰到这样的问题，就是我们备课很认

真，上课也很认真，但学生的作业状况却不尽如人意，甚至出现抄

袭、应付、拖欠、不订正作业、不做作业等现象。通过调查分析，

我们认为主要与以下几个方面有关：

1．作业本身存在的问题

①作业内容：重知识再现，轻知识运用；

②作业形式：重统一规范，轻个性发挥；

③作业评价：重标准答案，轻思考过程；

④作业目的：重巩固检测，轻导学激励。

2．作业设计存在的问题

①课标理解不透，设计的作业存在繁、难、偏、旧现象；

②学情把握不准，设计的作业不合学生胃口；

③作业素材、题型、方式创新不够，设问存在假、大、空等问

题；

④设问的角度、语言的表述、内在逻辑没有贴近学生的认知特

点。

3．作业管理存在的问题

①教师布置的课后作业过多，完成作业的时间较长；

②教师作业批改量大，负担重，批改质量难以保证；

③作业反馈、订正不及时，问题不能及时得到解决；

④ 缺乏评价和记录，未能发挥作业“激励”的功能。

4．作业态度存在的问题

①学生学习兴趣不高，作业态度不端正，不想做或应付了事；

②学生对社政学科的重视程度不够，认为没有其它学科重要。

5．答题能力存在的问题

①学习效率不高，知识储备不够，有些作业做不来；

② 审题不清，答题技巧不够，语言表述不规范，表达不到位。

上述种种问题的存在，是我们一线教师必须面对和思考的问题。

鉴于以上认识，我们提出开展此项课题研究，试图探索出设计学

生作业的具体策略，以丰富学生的作业内涵，改善学生的数学学习，

切实减轻学生过重的课业负担，提高学生的数学学习效果，为“轻

负担高质量”工作走出一条有效途径。

三．课题的界定

1.有效作业的内涵：

从质量角度看，有效作业就是有效率和效果的作业。所谓效果就

是指达到预期的目标，效率就是以少的投入取得大的收获。有效作

业是一个动态的转化过程：有效作业从有效的“理想”转化为有效

的“思维”，再转化为有效的“实践”，从过程看，有效作业是在

特定的教学环境和条件下，师生间有效的教和有效的学的交流、互

动，以实现预期的教学目标的实践活动。

2.初中数学有效作业的设计：

初中数学有效作业的设计应以“关注学生的生命发展”、“关注

学生的个性发展”为指导思想，即一切为了学生的发展，为了一切

学生的发展，关注学生的个性化发展，关注学生的主体性发展。其

内容主要包括作业作业目标、内容、形式。“有效作业设计”指的

是根据教学目标、教学内容、各个层次学生的认知水平，设计出最

合理的的作业。

在作业的设计上要体现计划性、针对性和实效性；让学生通过完

成作业实现自主学习、合作学习、探究学习，使作业适应不同基础、

不同性格、不同习惯、不同兴趣的个体。

3.初中数学作业设计和评价方式最优化的策略：

初中数学教师在教学过程中，根据新课标的理念，设计最合理的

作业，通过对作业目标、内容、形式、方式和作业评价方式的研究，

达到优化课堂教学过程的目的，教师努力形成新的教学理念，切实

提高学生的数学综合运用的能力。

四．课题研究的目标和内容

1.研究的目标：

通过研究探索不同类型的多元化作业的设计方式、方法与策略，

让学生通过多元化的作业及评价，感受自己的价值，乐于作业，提

高对数学的综合应用能力。

（1）改变当前作业设置单一、枯燥的现状，拿出符合学生身心

发展和、认知规律的作业内容、方式与策略，提高作业设置的科学

性。

（2）通过该课题的研究，培养学生自主作业的积极性，使作业

成为学生期待并乐于参与的一种学习形式。

（3）培养学生形成自我评价的意识、自主指导自己学习的能力，

切切实实落实作业的有效性。

（4）通过研究，使教师发现作业布置中的基本规律，切实减轻

学生的课业负担。

2.研究的内容与重点：

现在老师们把主要经历放在了课堂改革上，针对这一特点，我们

从作业角度出发，从事课题研究，主要从作业布置的方式、方法以

及教师评价的方式、方法进行问卷、总结，发现问题，解决问题，

并从中总结出有效的作业布置与评价方式、方法。不仅减轻学生的

写作业负担，还要减轻教师批改作业的负担，同时减负绝不减质，

更要把作业的最大效益发挥出来。

（1）充实“有效作业”的内容

为学生布置什么内容的作业是改革学生数学作业设计的一项重要

途径，为此我们从三个方面进行探索，以丰富作业的内容。

a.从数学教材中精选作业

数学教材是学生学习数学的既定性教材，在学生学习中占有非常

重要的作用。而教材中的练习即可以作为学生预习的内容，又可以

作为学生复习的材料。使用好教材作业对于学生学习、巩固新知有

着非常重要的作用，我们将根据教材特点与学生掌握知识的实际，

精选教材中的作业，让学生得到有效的练习。

b.根据教学内容改编作业

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摘要：

《初中数学“有效作业”的设计与评价的研究》结题报告一．课题概述本课题自2011年4月开始选题。选题过程中，我们专门请有关领导和专家结合我校课堂教学的实际情况，对我校数学教学进行了全面的分析和论证，在广泛听取了课题组全体成员的意见和建议后，确定本课题的研究方向——对初中数学“有效作业”的设计与评价的相关问题进行深入的研究，于2011年6月向市教研室申报，并被批准为镇江市级第九期立项课题。自选题伊始，我们课题组全体成员做了一系列的大量工作，从确定研究方向、申请、立项、开题直到课题的深入研究，一直认真踏实地开展研究.全体课题组成员在组长的领导下，根据教学的现状和实际水平，积极地探索工作方法，不断尝试...

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