《初中英语“话题式”复习课实践研究》结题报告

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立项号 2019XKT-

CZYY083 课题名称

《初中英语“话题式”复习课实践

研究》

结题报告

关键词

“话题式”教学模式、初中英语单元复习课、文献资料、研究方

法、

研究过程、研究成果

结题

报告

摘要

英语复习教学一直困扰着众多英语教师，许多人认为自己努

力复习，学生成绩平平，收获甚微。因此，本课题通过研究文献，

实践探索，力求总结出一种高效的初中英语复习课教学模式，优化

初中英语教学。在研究中采用了问卷调查法、文献研究法、信息分

析法、对比分析法、数据分析法、个案研究法、行动研究法等方

法，现已结题。

形成了以下成果：

1.初中英语单元话题汇总表；2.可行的初中英语复习课教学模式；

3.“话题式”复习课小组活动的高效设计模式；4.形成论文、教学

设计、教学反思；4.学生“话题式”复习课作品集集。

结

题

报

告

一、课题背景及界定

初中英语学科知识点多，内容繁杂，如果没有一定的复习方法，使学生全

部掌握基础知识、学会熟练运用不是一件容易的事情。如何提高复习课效

率，这一问题一直困扰绕着好多英语教师。作为一名执教二十余年的英语

教师，英语教研组长，我深思很久很久，如果能探索出一中高效的初中英

语复习课教学模式，在全校推广，一定会惠及广大师生。初中英语复习课

和别的学科复习课一样，包括基础知识梳理、习题巩固运用两大部分。通

过知识的归纳梳理，将零散的知识系统化，形成一个由点到面、由面到体

的知识网络，加深学生理解记忆；习题的强化训练，帮助学生运用知识解

决问题，从而巩固知识、灵活运用知识。只有将两者有效结合，才能达到

优化教学的目的。

初中英语复习课教学中具体存在和面临的问题如下:

1.简单复现和机械复制知识内容，要求学生死记硬背知识点、词组和句

型，不注重学生的知识运用，导致学生死学低效；

2.采用题海战术式复习策略，学生只是疲于应对作业，他们脑海了缺乏相

应的知识框架，对知识理解不透，导致做题效果差；

3.没有对单元语言进行整合，无法形成清晰明了的知识体系，学生学的茫

然，参与性不强，课堂枯燥无趣。教学是双边活动，既包括“教”又包括

“学”。因此，初中英语复习课要高效，就应改变目前传统的教学方法，

探索出一种高效的复习课教学模式，引导学生快乐学习。经过我们课题组

组员的潜力研究，发现“话题式”复习是一个复习法宝,可以高效优化教

学。所以我们将初中英语“话题式”复习课实践研究作为我们的研究方

向。

二、理论依据及意义：研究的理论、实践、政策依据

1.“话题式”复习遵循《初中英语新课程标准》，体现英语学科核心素

养，以话题为中心，让学生在一定情景中完成一系列交际活动，形式丰

富，趣味性强，学生在活动中展现自我，发挥创意，体验成功，快乐高效

学习。

2.建构主义理论：J. Piaget 提出的建构主义，其核心思想是以学生为中

心，在整个教学中，教师是一名组织中、指导者和促进者，通过情景学

习，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到学生对所学知识

建构的目的。在教学中，我采用了初中英语“话题式”复习三步法教学模

式，就是对以学生为中心的一种尝试。

3.西安市教育科学研究所王兰英老师主编的《中考英语话题复习新突破--

话题.思维.能力.》指引了九年级英语中考快乐复习。同时为我们小课题研

究提供了理论依据。在日常教学中，我尝试把“话题式”复习课用于初中

的各年级英语教学。所以我们课题组以《初中英语“话题式”复习课实践

研究》作为本次的研究课题，试图探索出“话题式”复习课高效模式，从

而促进教师自身成长，达到优化英语教学的目的。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（一）研究的目标

本课题将采用理论研究与实践研究相结合的方法，在广泛查阅文献资

料的基础上，通过教学实践探索、整理、总结出初中英语“话题式”复习

课的高效模式，形成完善的初中英语“话题式”复习课体系。

（二）研究的内容

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摘要：

立项号2019XKT-CZYY083课题名称《初中英语“话题式”复习课实践研究》结题报告关键词“话题式”教学模式、初中英语单元复习课、文献资料、研究方法、研究过程、研究成果结题报告摘要英语复习教学一直困扰着众多英语教师，许多人认为自己努力复习，学生成绩平平，收获甚微。因此，本课题通过研究文献，实践探索，力求总结出一种高效的初中英语复习课教学模式，优化初中英语教学。在研究中采用了问卷调查法、文献研究法、信息分析法、对比分析法、数据分析法、个案研究法、行动研究法等方法，现已结题。形成了以下成果：1.初中英语单元话题汇总表；2.可行的初中英语复习课教学模式；3.“话题式”复习课小组活动的高效设计模式...

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