《初中英语“话题式”复习课实践研究》立项申请表

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课 题
名 称
初中英语“话题式”复习课实践研究
选
题
缘
由
初中英语复习课，和别的学科复习课一样，包括基础知识梳理、习题
巩固运用两大部分。知识的归纳梳理，可以将零散的知识系统化，形成一
个由点到面、由面到体的知识网络，加深学生理解记忆；习题的强化训
练，学生通过运用知识，解决问题，从而巩固知识、灵活运用知识。只有
将两者有效结合，才能达到优化教学的目的。可是实际英语教学中存在下
列现象：1.简单复现和机械复制知识内容，要求学生死记硬背知识点、词
组和句型，不注重学生的知识运用，导致学生死学低效；2.采用题海战术
式复习策略，学生只是疲于应对作业，他们脑海了缺乏相应的知识框架，
对知识理解不透，导致做题效果差；3.没有对语言进行整合，无法形成清
晰明了的知识体系，学生学的茫然，参与性不强，课堂枯燥无趣。当“核
心素养”成为学校新的育人目标，作为一名教师，我们应目的有计划有策
略的启发学生思考，让学生掌握策略和学习技能。“话题式”复习遵循
《初中英语新课程标准》，体现英语学科核心素养，以话题为中心，让学
生在一定情景中完成一系列交际活动，形式丰富，趣味性强，学生在活动
中展现自我，发挥创意，体验成功，快乐高效学习。
目前，国内、国际上关于此话题的研究文献较多，西安市教育科学研
究所王兰英老师主编的《中考英语话题复习新突破--话题.思维.能力.》指
引了九年级英语中考快乐复习。在日常教学中，我尝试把“话题式”复习
课用于初中的各年级教学中，所以本课题组以初中英语“话题式”复习课
摘要：

课题名称初中英语“话题式”复习课实践研究选题缘由初中英语复习课，和别的学科复习课一样，包括基础知识梳理、习题巩固运用两大部分。知识的归纳梳理，可以将零散的知识系统化，形成一个由点到面、由面到体的知识网络，加深学生理解记忆；习题的强化训练，学生通过运用知识，解决问题，从而巩固知识、灵活运用知识。只有将两者有效结合，才能达到优化教学的目的。可是实际英语教学中存在下列现象：1.简单复现和机械复制知识内容，要求学生死记硬背知识点、词组和句型，不注重学生的知识运用，导致学生死学低效；2.采用题海战术式复习策略，学生只是疲于应对作业，他们脑海了缺乏相应的知识框架，对知识理解不透，导致做题效果差；3.没有对...

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