《初中英语词汇教学的研究》课题开题报告

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《初中英语词汇教学的研究》课题开题报告

　　今年我任教七年级英语，在他们刚刚入学时，我和其他两位英语

老师进行了英语学科的入学测试，我们出的题都是非常简单的，其中

就包括了二十六个字母的书写，可是令我们意想不到的是，竟然有三

分之一的学生不及格，还有学生连二十六个字母都书写不上来，真是

让我们头疼啊！期中考试结束后，仍然有一批学生不及格，有个别的

甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。

其中我想词汇这一关就是学生学习的主要障碍。

　　在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但

一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两

者可以进行有益的结合，所有的词都有它的句型结构，且有相同句型

结构的词，有相似的词义。学习者在学习中应注意词汇与语法学习的

不可分割性，并在学习中注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、

流畅及灵活性。只要我们掌握了学习词汇的方法，能够正确处理好词

汇和语法的关系，那么攻克中考英语就不是很难的事情。基于这种现

状，我们有必要进行关于学生如何识记英语单词这一课题的实验与研

究。

　　三、国内外关于同类课题的综述：

　　《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要

求是，“学会使用 1500～1600 个单词和 200～300 个习惯用语或固定

搭配……。因此可见，词汇教学是初中英语教学的重点。可见，要学

好英语，就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经

常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。显

然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇

学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记

忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。

　　四、课题研究的依据：

　　英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加

强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部

于 2001 年颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是构成语言

交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面以

及这四种技能的综合运用能力。”有研究表明：词汇水平对英语写作

有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌

握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词

越少，理解程度就越高，反之亦然。词汇的习得（无论是母语还是第

二语言）是一个终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词

汇（戴曼纯，2002）；但习得足够多的词汇是语言问题的核心。因此，

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摘要：

《初中英语词汇教学的研究》课题开题报告　　　　　　　今年我任教七年级英语，在他们刚刚入学时，我和其他两位英语老师进行了英语学科的入学测试，我们出的题都是非常简单的，其中就包括了二十六个字母的书写，可是令我们意想不到的是，竟然有三分之一的学生不及格，还有学生连二十六个字母都书写不上来，真是让我们头疼啊！期中考试结束后，仍然有一批学生不及格，有个别的甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。其中我想词汇这一关就是学生学习的主要障碍。　　　　在传统的英语教学中，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词的组合模式（句型结构）显示了词汇和语法两者可以进行有益的结合，所有...

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