《初中英语写作能力培养的策略与研究》结题报告

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九年级英语组

一、问题的提出

英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段，是英语学习的重

点，也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的

要求，但在初中英语教学实践中，我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理，

“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水

平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心理，如何激发学生英语写作的兴趣，

如何科学指导学生英语写作，这不仅是一个现实问题，而且是英语教师共同关

注，想方设法破解的难题。

为此，我们进行了深入的思考和探究，认为只有潜心研究，分析原因，寻

求破解难题的有效方法，才能提高学生的英语写作水平，达到英语新课标中的

写作要求。

二、研究对象、方法与步骤

1．九年级学生

2．研究方法：调查研究，案例分析，撰写研修日记等

3．研究步骤

（二）研究过程及步骤

第一阶段准备阶段（20**年 2 月-20**年 3 月）

1．组建课题组，制定课题方案及实施计划。

2．召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

3．调查英语写作水平的现状及分析。

4．选择课题，申请立项，搜集资料，完成开题报告。

◆阶段成果：形成课题方案

第二阶段实施阶段（20**年 3 月-20**年 5 月），分为初期、中期和后期

a.实施初期（20**年 3 月）

1.完成本组英语教师英语书面表达写作的现状调查（座谈交流）。

2．书面表达课堂教学课件。

3.分阶段训练培养学生写作能力教学设计交流。

4.书面表达好的学生在班级进行写作经验交流。

b.实施中期（20**年 412 月），主要完成以下任务：

1.采用提高学生书面语表达能力的教学模式，落实写作训练。

（1）上一节书面表达兴趣指导课。

（2）运用简单的 5 种基本句型（s+v; s+v+o; s+v+o+o; s+v+p; s+v+o+c）

进行讲解及操练。

（3）以说促写，写作方法的指导与训练（四步法）。

2.优化作文批阅，注重自批和互批，扬长避短，吸取精华。

3.举行作文竞赛，收集、整理学生的优秀论文，展示学生习作，组织学生

参与作文欣赏，

4. 收集、整理教师书面表达课教学设计、反思等。

5.完成课题研究中期报告并上传博客。

◆阶段成果：教学设计、教学反思，中期报告

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摘要：

《初中英语写作能力培养的策略与研究》结题报告九年级英语组一、问题的提出英语书面表达是评价学生综合运用语言能力的重要手段，是英语学习的重点，也是难点。《英语课程标准》对初中各阶段英语写作提出了明确而具体的要求，但在初中英语教学实践中，我发现不少学生对英语写作怀有惧怕心理，“谈写色变”，不写、怕写、应付写的现象比较普遍，严重影响了英语写作水平的提高。如何消除学生惧怕英语写作的心理，如何激发学生英语写作的兴趣，如何科学指导学生英语写作，这不仅是一个现实问题，而且是英语教师共同关注，想方设法破解的难题。为此，我们进行了深入的思考和探究，认为只有潜心研究，分析原因，寻求破解难题的有效方法，才能提高学生的...

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