《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》开题报告

2025-06-11 8 0 35.5KB 4 页 10玖币

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课题研究的背景和意义

素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设

事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，

这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、

全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家

庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。

当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热

忱、英语运用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长

期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英

语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综

合素质的提高。在高中英语教学中，普遍存在这样一个事实：每个学校

班级、学期，英语差生的数量往往比其他学科多些，两极分化的速度比

其他学科快些，且年级越高，差生比例越大。这种现象，在农村中学尤

其明显。这批学困生的转化问题，一直困扰着广大英语教师。不少英语

教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。但在更多的情况下却

是大部分教师对英语学困生采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱

课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁一只眼闭一只眼，

甚至不闻不问，听之任之。对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教

室。更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好

的学生在考试那几天请假。这些做法极其不利于学生身心的发展，完全

违背了素质教育的目标，“让全体学生得到全面发展”成了一句空话。

因此，高中英语学困生的转化问题研究迫在眉睫。笔者正是基于这一事

实考虑，选取“高中英语学困生的现状分析及转化策略研究”作为研

究课题，期望能够为解决高中英语学困生问题添砖加瓦。

本课题的研究具有深刻的现实意义和广泛的长远意义。教育部颁布

的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质

教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们

建立学习的成就感和自信心。”转化学困生是教育部的要求，因此教师

要关注每一个学生，尤其是学困生，激发他们的学习英语的兴趣，帮

助他们找到学好英语的动力，取得好成绩。同时转化英语学困生也是英

语教师所面临的现实挑战。《英语新课程标准》中提出：“使每一位学生

都得到发展是教师神圣的天职”，我们不能选择适合教育的学生，只

能选择适合学生的教育;纵观我们的英语教学，英语学困生是一个长期

存在又无法避免的问题，转化他们是我们教师教学工作的一个重要组

成部分;学困生的存在不仅阻碍整个教学集体的教学进度，着眼于他们

个体，出现偏科甚至发展为门门落后也极大影响了他们的考试成绩，

阻碍了他们的学业及全面发展。由此可见对高中英语学困生的现状进行

分析，并提出转化策略是时代的使命，是教师的天职和学生本身的要

求。

本文旨在分析高中英语学困生的形成原因，并根据英语学困生的

不同成因，提出有针对性的转化策略。研究解决这类学困生问题，不仅

是提高英语成绩和英语兴趣的需要，而且对学生本身的成长也有重要

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摘要：

《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》开题报告课题研究的背景和意义素质教育的重要职能是培养多层次、全方位、社会主义现代会建设事业的人才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须面向每一位学生，为全体学生的身心素质和谐、全面发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以至每一个家庭都要重视孩子的教育，尤其是重视英语教育。当前，全国各地的英语教学水平有较大提高，学生学习英语的热忱、英语运用能力也有很大提高。但是在高中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，一味地追求升学率，使高中英语学困生面大、面广的问题尤为突出，严重影响了学生的全面发展和综合素质...

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