《高中语文“五生课堂”深化研究》开题报告

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江苏省射阳中学

一、前言

《高中语文“五生课堂”深化研究》在 2012 年10 月申报获批盐城市名教师专项课题，

此课题批复下来后，课题组在研究过程中积累了一定的资料，2013 年5月在此研究基础上

进行提升，申报省“十二五”2013 年度规划滚动立项课题。2013 年11 月，课题被省规划

办批准立项，编号中 D/2013/02/024，课题批复之后，因学校忙于搞校园文化艺术节及教

学大奖赛，之后就是教学对外开放日和期末考试，未及时组织开题。虽然这样，课题组成

员还是按照申报时的计划进行了分工与研究。本打算这学期 3月下旬组织开题，现在市里

统一组织开题，既省却了课题组请专家的周折，又为课题组成员提供了可供学习的样本，

真是意想不到的一件幸事。

二、正文

（一）问题的提出

由于高考的杠杆作用，高中语文的课堂容易变成题目的操练场，学生学习单调，兴趣枯

燥，不利于语文教学效率的提高。江苏作为文化大省，2005 年全面进入新课程至今，已经 8

年了，这八年间，高中语文教学也随之发生了各种各样的变化，许多学校提出了时新的课堂

教学理念，并进行了有益的探索，如苏州中学黄厚江老师提出的本色语文课堂、张家港市教

研室蔡明老师提出的生态语文课堂、南京金陵中学河西分校提出的生本课堂、常州市教研室

朱平老师提出的动态生成课堂等，这些研究起步早，在省内外产生了一定的影响。但这些研

究大多带有片面性，不能涵盖新课程的全部要求。今年两会后，高考改革更成为当务之急，

与之配套的新一轮教学改革的推进与深化势在必行。语文教育应及早找到突破口。

作为省教育厅命名的新课程实施样本校的江苏省射阳中学，2009 年，为配合盐城市教

育局提出的“有效教学年”的实施，在对课堂结构做了大量的研究之后，借鉴上述各地研究

经验，提出了“五生课堂”的构想。2010 年在全校范围内实施，从提出理论，全校发动，

全员参与到举办各种开放活动、沙龙活动到向全县推广，我们用了三年时间在本市范围内创

建“五生课堂”的品牌，制订了“五生课堂”实施细则和评价标准，取得了初步的成果。

2012 年10 月出版了《五生课堂的理论与实践》一书，该书汇集了近几年来全校老师在五生

课堂方面的探索，包括高中语文课堂。

射阳中学提出的“五生课堂”，在国外极少这一方面研究资料。就国内而言，该校

2009 年提出“五生课堂”研究是全省乃至全国首家，当时百度搜索结果为0。如今在百度搜

索中键入“五生课堂”，虽有 12 页相关内容，但一一打开后，课题组发现正在搞此课堂研

究的时间一般都在2011 年之后，而且大多是名同内容不同，如沛县教研室提出的打造“五

生·三权·五步”生态课堂，其“五生”是生命、生境、生动、生活、生发，常州金坛市水北

小学提出的“五生课堂”是生命、生本、生态、生活、生动，时间为 2011 年，这说明我们

的研究工作至今仍走在各地的前列，且广泛为人接受。2012 年11 月，应广西崇左市教研室

之邀，我校各科老师为该市高一教师开设“五生课堂”示范课，并做了讲座，获得该市教育

局领导的好评。我们在“五生课堂”研究方成有成熟的做法，经过“五生课堂”的洗礼，学

校教育教学实绩在市名列前茅，语文学科也由先前的后进变为先进，市教科院在不同场合下

也对我们的“五生课堂”进行了细化指导。语文教学是苏北高中教学的软肋，关键是学生的

语文学习习惯与能力与苏南学生比皆处于劣势。我们想在此基础上，本课题对高中语文“五

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摘要：

《高中语文“五生课堂”深化研究》开题报告江苏省射阳中学一、前言《高中语文“五生课堂”深化研究》在2012年10月申报获批盐城市名教师专项课题，此课题批复下来后，课题组在研究过程中积累了一定的资料，2013年5月在此研究基础上进行提升，申报省“十二五”2013年度规划滚动立项课题。2013年11月，课题被省规划办批准立项，编号中D/2013/02/024，课题批复之后，因学校忙于搞校园文化艺术节及教学大奖赛，之后就是教学对外开放日和期末考试，未及时组织开题。虽然这样，课题组成员还是按照申报时的计划进行了分工与研究。本打算这学期3月下旬组织开题，现在市里统一组织开题，既省却了课题组请专家的周折，又...

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