《高中语文阅读教学模式初探》开题报告

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《高中语文阅读教学模式初探》开题报告
一、课题的提出
（一） 课题名称的界定
学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，
创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，
从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的
教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相
对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。
（二） 课题研究的背景及意义
1、 背景
全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课改是
推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它
提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深度和厚
度，激发学生主动学习语文的最大兴趣，提高语文的综合素质。
2、 意义
在这种背景下，我们提出“阅读教学模式的探究”，并对它进行尝
试。这对激发学生的兴趣，增强求知欲，全面提高学生的语文素质有
着十分重要的意义。
二、课题研究的理论依据及基本观点
（一） 理论依据
在《语文课程标准》基本理念指导下，探索在课堂阅读教学中科学
合理使用《语文课程标准实验教科书》，形成完善的、具有可操作性
的教学模式，指导教学实践。
（二） 基本观点
全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导
“自主、合作、探究”学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，
实现“教学过程最优化”，提高学生学习效率，使学生获得现代社会
所需要的语文实践能力，关注社会信息化进程，推动语文课程改革和
发展。
三、课题研究的目的和主要内容
（一） 目的
本课题以语文课堂为载体，试图通过对学生阅读能力的培养，抓住
学生的心理特征，将语文课堂的大部分时间还给学生。让学生带着兴
趣去阅读，体会语文作品的底蕴，拓展语文学科教学的深度和广度，
从而提高语文教学的整体效益。
（二） 主要内容
本课题从以下三个方面展开研究：
1、 如何提高学生认识，进而明确阅读的价值，激发阅读的兴趣。
2、 鼓励学生精选读物，提出质疑，优化阅读环境。
3、 教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯。
四、课题研究的方法和实施步骤
（一）方法
本课题内容覆盖面广，综合性和实践性强，研究方法主要包括文献
法、调查法、比较法、行动研究法和经验总结法等。
摘要：

《高中语文阅读教学模式初探》开题报告一、课题的提出（一）课题名称的界定学好语文的重要途径是加强阅读能力的培养，通过深化阅读教学，创设激发学生内驱力情境，调动学生积极思维，使学生获得成功快感，从而全面提高其素质能力。语文课堂“阅读教学模式”就是在一定的教学思想指导下，围绕教学活动中的某一主题，在课堂教学中形成相对稳定的、系统化和理论化的课堂阅读教学范型。（二）课题研究的背景及意义1、背景全面推进素质教育，这是历史赋予基础教育的神圣使命。新课改是推动素质教育的必然选择，而语文新课标则是一个“开放的体系，它提倡一种内涵的课程文化”。让学生从阅读中体会到文化的深度和厚度，激发学生主动学习语文的最大兴趣...

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