《关于改进中职数学教学方法和教学技能的研究》课题研究开题报告和结题报告

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《关于改进中职数学教学方法和教学技能的研究》课题研究开题报告
一、课题研究背景和意义
1.研究背景
数学课程是中等职业学校各类专业必修的主要基础课之一。数学作
为一种文化，对人的全面素质的提高具有重要影响。而我们职业学校是
培养技能人才的重要基地，也是为高校输送优秀技能人才的重要机构
之一，为了培养出更好的高素质技能人才，对学生的数学学习兴趣的
培养和学习方法的指导方面的研究就显得非常有价值。教学对于学生学
好数学知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都
具有很重要的作用。但中职学校的数学教学现状却不容乐观，大部分学
生重专业技能轻文化基础，对学习数学不感兴趣，学习数学的能力低
下，因此，必须改革中职数学课教学，针对中职学生的特点进行有效
地课堂教学，提高学生的学习兴趣，改进学习方法，注重实用性，同
时突出专业性，培养从业技能，促进学生发展，为社会输送一大批高
素质、高技能的劳动者。
2.研究的意义
随着社会的日益发展，对人才的综合素养要求越来越高，数学作
为一种文化，对人的全面素质的提高具有重要影响。作为职校学生如何
以自己的优势去迎战高学历的就业竞争对手，学习数学的能力不敢说
不是其中一个非常重要的因素，所以，从这个角度考虑，我们选择了
这个课题来进行研究。
如何提高学生学习兴趣，改进学习方法，提高教学的实用性，是
每位中职教师共同关注的问题。但由于中职教学本身的复杂性，培养学
生的学习兴趣，提高课堂教学质量一直困扰着广大中职教师。在这种新
的时代背景下审视数学课教学的实用性，探索改变教学质量有着重要
的研究价值。借助课题研究，推进中等职业数学课教学发展，开创富有
职业教育特色的数学课教学；以课题研究推进中职改革，改变教学现
状，提高数学课的教学质量；借课题研究之东风，调动数学课教师教
学的积极性，培养学生学习的兴趣，改进学生的数学学习方法，使教
师“乐教”，学生“乐学”；充分发挥数学课程特殊的功能，能让学
生更好更快的成长，为学生的未来终身学习奠定坚实的基础。
二、课题研究的理论依据
学生的学习兴趣是学生积极性中很现实且十分活跃的心理成分，
它在学习活动中起着重要的作用。兴趣可以转化为内在动机，可以成为
推动、引导、维持和调节人们进行某种活动的一种力量。学生学习动机强
就会采取积极的学习态度和学习行动，因而就会取得良好的学习效果，
就能得到学习需要的满足，进一步加深对学习的兴趣。反之，如果学习
缺乏动力就会导致恶性循环，没有学习兴趣就会产生消极的学习态度
和学习行动，造成学习成绩低下。所谓“知之者不如好之者，好之者不
如乐之者”就是这个道理。兴趣作为非智力因素的重要方面，对教学活
动起着调节作用，对完成学习任务起着推动作用，对能力的培养和智
力的开发起着制约作用。
学习兴趣固然重要，而采取怎样的方法进行学习也是非常关键的
因素。联合国教科文组织在一份报告中指出：“未来的文盲不是不识字
的人，而是不会学习的人”。这讲的就是学习方法，学习方法选用得当
就会和兴趣一起加速学习的进步；反之，仅有学习兴趣，而方法失当，
学习成绩也很难提高，久而久之，学生也就对数学学习失去了兴趣。所
以说，方法和兴趣是学习的两个翅膀，缺一不可。
充分认识教育科研在中职学校发展中的重要作用，牢固树立“科
研兴教”、“科研兴校”的思想是提升中职学校科研水平的思想前提。
教科研是中等职业学校科学决策与宏观管理的前提和基础，是增
强创新能力、增强竞争实力，提升办学质量和人才培养质量的的重要手
段。相当部分中职学校已经从规模发展转变到内涵发展阶段，教育科研
工作在中职学校发展中的作用更加明显。因此要想在激烈的竞争中占有
一席之地，学校必须及时转变思想观念重视教研工作，坚持科研兴校
教研现行的办学理念，为中职学校教科研水平的提升奠定思想前提。
鄄城县技工学校一贯重视教育科研在学校发展中的重要作用，特
别是在示范校建设以来学校进一步认识到教育科研在学校发展中的重
要作用，将教育科研提到了更加重要的战略位置，使“科研兴校”、
“科研立校”的观念深入人心，为学校科研水平的大度提升奠定了重
要的思想前提。
三、课题研究方法
该课题研究的思路是在实践中研究，在研究中实践，中职学校教
学管理虽然有规范可循，但由于存在着诸多的不确定性，需要中职学
校的管理者去不断研究，逐步规范中职学校的教学管理，实践性研究
和研究性实践是本课题的最大特点，也是本课题研究的主要思路。该课
题研究的方法有三：
1、行动研究法。该课题实践性很强，研究者将把课题的研究行为落
实在自己的教育教学管理工作中，课题承担者既是课题的研究者，又
是学校教育教学的管理者，在行动中落实研究计划，在实践中对研究
计划进行修改、完善，致力于提高学校的教育教学管理水平。
2、经验研究法。在开展该课题研究过程中，总结已有的经验，把经
验升华为理论，用理论指导实践，在理论和实践的不断转化中，达到
理论和实践的双丰收。
3、试验研究法。在该课题的研究过程中，研究的主要成果大胆地运
用于教育教学的管理中，在行动中研究，在研究中行动，在行动和研
究中提高教育教学管理水平。
四、课题研究步骤
1、课题研究的主要内容
（1）研究中职教师的备课特点、存在的问题以及解决的途径。观点
是中职学校教师备课具有理论性与实践性统一、规范性和建设性统一、
层次性与同一性统一三大特点；中职教师备课主观上存在教学设计滞
后性与超前性之间、教学设计盲目性与实用性之间、教学设计随意性与
规范性之间、教学设计分散性与互助性之间四大矛盾，客观上存在可供
参考的相关资料少、可供研讨的同行教师少、可供借鉴的学科经验少、可
以不变的学科选择少四个方面的问题；可通过加强师德教育，解决备
课态度问题，强化校本培训，解决备课方法问题，纳入教学考核，解
决备课效率问题，增加信息建设，解决备课资源问题，稳定大类专业，
解决备课稳定问题。
（2）研究中职教师课堂教学要素、取向、存在的问题以及解决的途
径。观点是中职学校课堂教学具有办学理念、师资队伍、实训设施三要素；
中职教师课堂教学的新取向是变“教书”为“铸魂”、变“教室”为
“工厂”、变“理论”为“技能”；中职学校课堂教学存在办学理念混
乱、缺乏正确的理论指导、师资力量薄弱、分层教学单一、实训设施滞后
等五个方面的问题；解决中职学校课堂教学中存在的问题，就要把中
职学校的课堂教学的内涵给以全面理解，不能只着眼于普通学校课堂
上的教与学，要有大课堂的教学观。
（3）研究中职学生作业的特点、存在的问题以及解决的途径。观点
是中职学校的作业有中职学校纸质作业与实物作业共存、中职学校理论
作业与实践作业并举、中职学校现实作业与虚拟作业同在三大特点；存
在中职教师作业布置的盲目性与学校要求的针对性不一致、中职教师作
业批改的滞后性与学校要求的及时性不一致、中职教师作业订正的无效
性与学校要求的实效性不一致三大问题；需要通过中职学校的人才观
重新定位、中职教师的职业化尽快实现、中职学生的价值观成功塑造三
个方面加以解决。
（4）研究中职教师听课的特点、存在的问题以及解决的途径。观点
是中职学校听课有学科种类多，同学科教师少，不利于教师的听课活
动，教学场地复杂，教学设施繁多，给中职教师的听课活动带来不便，
“重管轻研、重教轻研”，制约着中职教师的听课活动，中职教师专业
化成长要求不高，教师不愿意参加听课活动；可通过加强师德建设，
让同伴互助成为中职教师的工作习惯，强化职业成长，让终身学习成
为中职教师的工作需要，改变管理方法，让教学质量成为中职教师的
工作追求，纳入评价指标，让标准规范成为中职教师的工作尺度等途
径解决。
（5）研究中职学校评课的特点、存在的问题以及解决的途径。观点
是中职学校评课有主体呈现多元化、内容具有生成性、形式具有多样性
等特点，存在着夸课主义盛行、批课主义抬头、形式主义严重、格式主义
误导等问题；可通过加强师德建设，解决评课的思想问题，加强校本
培训，解决评课的方法问题，加强基地建设，解决评课的场地问题等
途径解决。
（6）研究中职学校实习实训安全和教学问题的管理。观点是实习
实训是课堂教学的一种形式，是中职学生理实结合的重要途径，实训
基地的建设应符合专业课教学的需要。
2.研究方法
（1）组织学生参加实践活动，在实践活动中不断地满足和不断地
引起学习的需要和学习兴趣。有些学生对学习没有兴趣，原因之一就是
所学知识与实际生活联系不多，感到学而无用。所以适当组织学生参加
各种课外小组活动或者社会实践活动，使学生进一步体会到知识的实
践意义，深感自己知识的不足，从而引起新的学习需要，增强学习兴
趣。也可以试行改变学生的学习方式，引导学生自主性学习、探索性学
摘要：

《关于改进中职数学教学方法和教学技能的研究》课题研究开题报告一、课题研究背景和意义1.研究背景数学课程是中等职业学校各类专业必修的主要基础课之一。数学作为一种文化，对人的全面素质的提高具有重要影响。而我们职业学校是培养技能人才的重要基地，也是为高校输送优秀技能人才的重要机构之一，为了培养出更好的高素质技能人才，对学生的数学学习兴趣的培养和学习方法的指导方面的研究就显得非常有价值。教学对于学生学好数学知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，都具有很重要的作用。但中职学校的数学教学现状却不容乐观，大部分学生重专业技能轻文化基础，对学习数学不感兴趣，学习数学的能力低下，因此，必须改革中...

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