《基于任务驱动模式的小学美术教学研究》开题报告

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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：20220509

立项号 2021XKT-XXMS004 课题名称基于任务驱动模式的小学美术教学研究

负责人王菁菁所在单位陕西省碑林教师进修学校

课题研究的背景和

意义

基于教学现实的需求为背景：

一是，基于教师常态课所呈现的以下现象的思考与解决： 1.课堂组织架构逻辑

性欠缺，学习有效性不强；2.单向传授式课堂不能以学生学习为中心，学生学

习过程身心分离，学习方式单一；3.教师对美术学科知识本质的理解与内化不

足，以美育人的意义与价值不能充分体现。

二是， “双减”政策下教学改革的需要，教育必须与生产劳动和社会实践相结

合，教学情景的创设与原则及学科特性把握不好。

三是，新时代下，师生解决问题的综合能力和学科核心素养急需提升。

研究意义：

本课题以实践教学案例为依据，归纳出基于任务驱动的小学美术课堂教学模

式，它以建构主义学习理论为主要依据，具身化教育为实现路径，教学以符合

学生的心理特点和认知能力的任务突破为目标，激发学生问题意识，唤起学生

已有经验，让学生亲历问题解决及应用的过程，实现对知识与经验的建构。教

师从传统的讲授型教学解放出来，组织学生思考、讨论、交流、操作，由知识

的传授者、灌输者转变为学生主动建构知识的组织者、帮助者、促进者，学生

成为学习发现者、探索者、研究者，促进学生建立新型学习观，实现全面可持

续发展。

小学美术教学中采用任务驱动教学，符合美术课程的实践性、操作性的学习特

征，学生“身心合一”亲自完成学习任务，远比听老师讲、看老师示范有效得

多；其次，学习的内驱力是学生走向深入学习、兴趣学习的关键，任务驱使

下，教师更能关注学生学习动机、能在学习时空创设、媒材氛围营造、合作学

习、自主探究的指导，关注评价与反馈在学生经验积累方面的意义，重视学习

生成，充分凸显学生的学习主体地位，激发学生的学习热情。

课题名称的界定和

解读

多层次的“任务”设计让教学能“面向全体学生”，不同梯度发展学生思维，

培养学生解决问题的能力和创新精神，从而提高教学效率。 “任务”的设计编

排是学生实践组织的教学关键，任务的设定，能促进教师对课程的理解与教材

教学要求的深挖，课题组教师必须把好任务设计关，处理好“任务”设计与教

学目标的关系，“任务”设计与学生学情的关系，“任务”设计与教学重点、

难点的关系，解决任务的方式、流程等等提高教学效果。应摈弃被课件资源牵

着走、照搬教材的不良习惯，大胆活用教材，善于激励学生用自己的方式去学

习探究，让学生动手动脑中掌握真知识、真本领、真方法，通过良好的教学组

织把授课和学生自主实践有机的结合起来，从而实施高效教学。

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摘要：

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：20220509立项号2021XKT-XXMS004课题名称基于任务驱动模式的小学美术教学研究负责人王菁菁所在单位陕西省碑林教师进修学校课题研究的背景和意义基于教学现实的需求为背景：一是，基于教师常态课所呈现的以下现象的思考与解决：1.课堂组织架构逻辑性欠缺，学习有效性不强；2.单向传授式课堂不能以学生学习为中心，学生学习过程身心分离，学习方式单一；3.教师对美术学科知识本质的理解与内化不足，以美育人的意义与价值不能充分体现。二是，“双减”政策下教学改革的需要，教育必须与生产劳动和社会实践相结合，教学情景的创设与原则及学科特性把握不好。三是，新...

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