《基于学生核心素养的思维型课堂模型构建研究》开题报告
2025-06-11
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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2022.5.5
立项号 2021XKT-ZXWL037 课题名称 基于学生核心素养的思维型课堂模型构建
研究
负责人 丁晓娜 所在单位 西安市阎良区关山初级中学
课题研
究的背
景和意
义
一、课题研究的背景
著名人本主义教育家罗杰斯在构建主义理论中提到，“学生是知识意义的主动构建
者，而不是外界刺激的被动接受者，学生只有切身体验和合作对话等方式才能真正
完成知识意义的构建”，可见“思维”教学在国外很久就比较关注、重视，在我国
内近几年提出的“核心素养”教学中也提及科学“思维”，思维教学也成了近几年
研究的热点问题，随着信息网络时代智能化、数字化的到来，知识的日新月异，社
会对人才的要求也会越来越高，社会需要的将是会思考，有创新的复合型人才，我
们的教学也在不断地改革，为了适应新的发展形势和需求，教育中也提出了素质教
育，教学更加注重对学生核心素养的培养，但在现阶段提倡素质教育的背景下，面
对升学的压力，“唯分数论”的思想依然根深蒂固，仍然存在着不少教师“满堂
灌”、搞“题海战术”的教学方式，教师对知识的讲解较多，而更多地忽略了学生
一些科学探究的环节，他们认为学生会做题，考高分那就行，对于一些知识，让学
生机械性地记忆，学生在这样的成长下只会成为学习的机器，思想硬化，缺乏思
考，长此以往将会严重的阻碍学生思维能力的发展，“对于同一个问题，教师反复
地讲，学生反复地练，为什么学生还是不会？”，这是我们教学中经常出现的一些
现象，归给到底还是学生不能将知识融会贯通，不会灵活运用，教师在平时教学实
践中对学生“思维能力”的培养不够到位，如学生的逻辑思维、批判性思维、辩证
思维、创新思维、发散思维等多种思维能力都要引起教师的足够重视，课堂上要为
学生思维的培养创造氛围，让学生之间多交流，激发学生思维的火花。学生在走向
社会后，知识将会逐渐淡忘，但是思维方式是不会遗忘的，它在学生的学习过程中
已经逐渐形成，面对于生活中的问题，学生就会用学习中的思维方法解决问题，因
此教师必须要不断地更新教学理念，构建思维型课堂模式，教学中给予学生更多的
思维空间，鼓励学生不断探索与创新。
二、课题研究的意义
通过对该课题的研究，教师不断注重对学生思维能力的培养，让学生成为一个
有创新、会思考的人，并且自己的科研水平和教学能力也得到发展。
课题名
称的界
定和 解
读
学生的核心素养指的是学生具备能够适终身发展和社会发展需要的必备品格和
关键能力，培养学生的全面发展。随着社会的不断发展，社会对人才的要求越来越
高，学生的思维能力显得很重要，学生掌握了学习的方法，对于新的问题会分析，
这样才能跟上时代的步伐，因此教育也发生了很大的变化，纵观近几年的中考试
题，题型的开放性和灵活度更加明显，试题更加注重对学生思维能力的考查，为了
让学生更好的适应将来的社会发展，教学逐渐从以前的注重知识逐渐转变为注重学
生的思维能力，课堂中要让学生会提出问题并解决生活中的实际问题，将在课堂上
所学知识转化为一种能力并用于生活实践之中，让学生逐渐形成良好的思维品质，
这样学生在步入社会将会终生受益。物理学科是一门注重实践、思维型较强的自然
学科，这也是学生普遍感到物理难学的原因之一，物理学科的思维型较为广泛，如
摘要：
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西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2022.5.5立项号2021XKT-ZXWL037课题名称基于学生核心素养的思维型课堂模型构建研究负责人丁晓娜所在单位西安市阎良区关山初级中学课题研究的背景和意义一、课题研究的背景 著名人本主义教育家罗杰斯在构建主义理论中提到，“学生是知识意义的主动构建者，而不是外界刺激的被动接受者，学生只有切身体验和合作对话等方式才能真正完成知识意义的构建”，可见“思维”教学在国外很久就比较关注、重视，在我国内近几年提出的“核心素养”教学中也提及科学“思维”，思维教学也成了近几年研究的热点问题，随着信息网络时代智能化、数字化的到来，知识的日新月异，社会对人...
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