《基于学生核心素养的思维型课堂模型构建研究》中期报告

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时间：2022 年 6 月 15 日

立项号2021XKT-ZXWL037 课题名称基于学生核心素养的思维型课堂模型构建研究

负责人丁晓娜负责人

所在单位西安市阎良区关山初级中学

课

题

研

究

进

展

情

况

在课题研究前期，我能够按照开题报告对课题进行计划性的实施，现将研究进展总结

如下：

（一）前期准备阶段：

1、在课题研究的前期，我收集了关于本课题的学习资料，了解了同类课题的研究情

况。

2、完成了课题的申报，撰写了该课题的开题报告，为课题研究制定计划和步骤。

3、进行了 2022 年物理新课标的学习，认真聆听了专家关于思维型教学的学习培训，

掌握了新课标的理念，对学生的物理核心素养有了进一步的认识。

4、通过听课、评课了解了我校物理课堂的情况，与同学科教师交流、教研，总结了

提升学生思维能力的一些好的方法。

（二）课题实施阶段：

1、构建模型法培养学生思维能力：

物理学科与生活联系紧密，如生活中的杠杆、轮轴在日常生活比较常见，教学中学生

可以构建模型，培养学生的物理思维能力，如人体中的杠杆模型：人的头颅、人的手

臂、走路时的脚;生活中的轮轴模型:自行车脚踏板、扳手、螺丝刀、门把手等；学生

有了构建物理思维的能力，可以使抽象问题具体化、简单化，使学生的思维能力得到

进一步的提升。

2、课堂注重一题多解，培养学生的发散思维能力

学生要学好物理，教学中重在学生思维能力的培养，在物理课堂中注重学生发散思维

能力的培养，在物理教学中，班级学生对于一个物理问题展开讨论，鼓励学生从多方

面思考，引导学生用不同的方法分析问题并解决问题，这样逐渐培养了学生的发散、

辩证的物理思维能力。

3、培养学生的探索、创新的思维能力

物理学科是一门自然学科，以实验教学为基础，在课题的研究中能以实验教学为平

台，不断培养学生的物理核心素养，在实验中让学生会设计实验，小组合作探究实

验，会对实验进行分析、评估、交流，学生可以对学习内容拓展、延伸，注重学生探

究、创新思维的培养。

存在的

困难及

解决思

路

存在的问题如下：

1、在课题研究中，学生小组合作意识不够强，表现在缺乏交流、缺少团队精神。

2、一些学生学习基础较为薄弱，如学生的计算能力、单位换算能力、物理概念运用

等，课堂互动不够积极。

3、九年级课堂容量大、教学时间紧、任务繁重，课题研究与课堂教学有时衔接不够

紧密，对于某些问题的研究不够深入。

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摘要：

时间：2022年6月15日立项号2021XKT-ZXWL037课题名称基于学生核心素养的思维型课堂模型构建研究负责人丁晓娜负责人所在单位西安市阎良区关山初级中学课题研究进展情况在课题研究前期，我能够按照开题报告对课题进行计划性的实施，现将研究进展总结如下：（一）前期准备阶段：1、在课题研究的前期，我收集了关于本课题的学习资料，了解了同类课题的研究情况。2、完成了课题的申报，撰写了该课题的开题报告，为课题研究制定计划和步骤。3、进行了2022年物理新课标的学习，认真聆听了专家关于思维型教学的学习培训，掌握了新课标的理念，对学生的物理核心素养有了进一步的认识。4、通过听课、评课了解了我校物理课堂的...

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