《课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究》立项申请书

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基础教育科研“十四五”规划

2021 年度课题立项申请·评审表

小课题

负责人刘英利学科体育学历本科职称一级教师

年龄 36 参加工作

时间 2011、9 工作单位

课题

名称课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究

小课题

其他成

员

姓名职称工作单位

吴娜二级教师骆峪九年制学校

郭雨婷二级教师骆峪九年制学校

范蕊二级教师骆峪九年制学校

李秋源二级教师骆峪九年制学校

选

题

缘

由

2019 年 3 月 18 日，习近平总书记在思政课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体

化”，大中小学思政课一体化建设是新时期推动思政课改革创新，提高思政课教学育人

质量的具体实践路径，也是建设世界教育强国的必然要求。小学体育课程是实施素质教育

和培养高素质人才必不可少的途径，是学校课程的主体内容。研究小学体育课程开展思政

教育的路径，将思政教育融入日常的体育课程，对实现学校体育持续发展、丰富学生的体

育知识、提升学生的文化素养、塑造学生的良好品质等意义重大。

体育课堂与“课程思政”融合的可行性。首先，体育课蕴含思政教育资源。个人运动项目

中，蕴含着积极进取、勇于拼搏的进取精神；集体运功项目中，蕴含着团结协作、共同

努力的集体精神；在体育竞赛活动中，不仅能看到运动员顽强拼搏的精神、团队协作的精

神、赢得比赛的毅力，还能看浓厚人文情怀、健康向上的生活态度等。这些都可以成为思

政教育资源，渗透进体育课堂，应用到体育教学实践。其次，同向育人的优势。体育教学

关系到学生的身心健康，思政理论课同样关注学生的健康成长，两者育人目标相同，在同

向育人下两者的融合效果更强，为立德树人提供新思路。

（一）课题研究方法

1、运用文献法，搜集整理相关信息资料。

2、采用案例与实证分析法，对搜集到的材料和案例从点到面的进行分析。

3、调查研究法，研究课程思政背景下的体育教学途径，现状及其存在问题，并就其开展

路径提出相应的建议。

（二）课题的实施步骤

本课题的研究时间为 2021 年 10 月——2022 年 6 月，共分为五个研究阶段。

第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2021 年 10 月—2021 年 11 月）

1、学校成立《课程思政融入小学体育课程教学途径的研究》课题组，明确分工，制定课

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摘要：

基础教育科研“十四五”规划2021年度课题立项申请·评审表小课题负责人刘英利学科体育学历本科职称一级教师年龄36参加工作时间2011、9工作单位课题名称课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究小课题其他成员姓名职称工作单位吴娜二级教师骆峪九年制学校郭雨婷二级教师骆峪九年制学校范蕊二级教师骆峪九年制学校李秋源二级教师骆峪九年制学校选题缘由2019年3月18日，习近平总书记在思政课教师座谈会上提出“大中小学思政课一体化”，大中小学思政课一体化建设是新时期推动思政课改革创新，提高思政课教学育人质量的具体实践路径，也是建设世界教育强国的必然要求。小学体育课程是实施素质教育和培养高素质人才必不可少的途径...

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