《论语》的选编与解读课题研究设计与论证报告
2025-06-11
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《论语》的选编与解读课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
1、!!选择《论语》做选编解读的原因：当国人再度用新的眼光打量
中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智
慧之源，这就是——国学经典！国学范围甚广，内容丰富，到目前
为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫
衷一是，因此，我们从浩大的国学典籍中选择了最为经典的《论语》
进行选编，分类进行解读，由语文教师根据教学的目标，结合教学
的内容对学生进行《论语》的阅读指导，以达到增强学生对民族文化
的认同感，提高个人的文化素养，对学生日常的言行举止进行规
范，形成学校以儒家文化濡染学生的目的。
!
2、解读：我们研究计划中的解读不同于名家对《论语》的解读，而是
教师根据《论语》对学生的性格发展、人格健全、素养提升、社会交际
等方面的指导意义进行的有指导性、有针对性的解读，从而引导学生
真正的学以致用，将所学内化为学生的文化底蕴。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
传统文化是中华民族的魂和根。谈到传统国学的当代价值，人大校长
纪宝成认为至少有五个方面。! 第一，重振国学，对于唤起文化
自觉，恢复文化自信，实现文化认同，增强民族凝聚力，具有重要
的意义；! 第二，可提高国人的道德水准，提高个人的文化素
养，提高国民的精神生活水平，对建设和谐社会具有重要的意义；
第三，对于治国理政具有重要的借鉴意义；第四，对于提升中国的
国际影响具有重要意义；第五，对促进马克思主义中国化，形成中
国特色的马克思主义，完善中国特色的社会主义理论体系具有重要
意义。
!
继承优秀传统文化已渐成风气。近几年，国学越来越多地被社会各界
人士所认可，而且各界仁人志士倡导了许多活动以弘扬我们的传统
文化。!但这些活动和研究更多的是侧重在学前、小学教育中的“国
学启蒙”，在高年纪尤其是高中，由于学生的学习压力等原因，国
学的继续阅读和继续教育渐渐淡化了。因此，对高中生进行国学读本
的阅读的指导有着很重要的现实意义：
!
1、调动学生德育的自觉性、主动性，培养人、造就人、成就人。
2、保证学生在全球化大潮中关于中国人的身份认同。
3、对提高学生的思维能力、学习能力、工作能力、判断能力、领悟能力
等等是极有帮助的。
4、让国学经典堂堂正正地走进学校，与学生朝夕相处，通过耳濡目
染，达到陶冶其高雅情操、锻造其文明素质之效果。
!
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究目标
1.初步形成关于《论语》的选编与解读研究的报告。
2.激发学生对《论语》的兴趣，全面提升其对《论语》的深刻理解。
3.针对现代中学生，培养其国学素养。
研究重点!!对《论语》为学篇、交友篇、励志篇和知礼篇的选编与解
读。
《论语》的选编与解读研究形成报告承担者:赵秦乙、孙骊、裴琳!!《论
语》的选编与解读研究归类及修正意见承担者:赵秦乙、糜莹、孙骊、
裴琳、王琛、魏薇!!《论语》知礼篇选编与解读承担者:!糜莹、王琛、
裴琳承担者：马浩龙、魏静《论语》为学篇选编与解读承担者：赵秦
乙、孙骊、裴琳《论语》励志篇选编与解读承担者:!赵秦乙、孙骊、魏
薇承担者：马浩龙、魏静《论语》交友篇选编与解读承担者：糜莹、王
琛、魏薇!《论语》的选编与解读研究研究内容
（四）研究的思路、过程与方法
摘要：
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《论语》的选编与解读课题研究设计与论证报告（一）课题的核心概念及其界定1、 选择《论语》做选编解读的原因：当国人再度用新的眼光打量中华传统文化的时候，赫然发现它竟是一个用之不尽、取之不竭的智慧之源，这就是——国学经典！国学范围甚广，内容丰富，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是，因此，我们从浩大的国学典籍中选择了最为经典的《论语》进行选编，分类进行解读，由语文教师根据教学的目标，结合教学的内容对学生进行《论语》的阅读指导，以达到增强学生对民族文化的认同感，提高个人的文化素养，对学生日常的言行举止进行规范，形成学校以儒家文化濡染学生的目的。 2、解读：我们研...
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