《农村幼儿园音乐特色环境创设的实践研究》课题研究方案
2025-06-11
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《农村幼儿园音乐特色环境创设的实践研究》课题研究方案
一、课题的现实背景及意义
随着课改的不断深入，幼儿园环境创设的观念也正悄然发生着变化。人们
不再单单重视线条色彩的立体性，图案卡通的精美性，而更多地把幼儿园的环
境创设与幼儿园的课程，与幼儿的成长紧密结合在一起。《幼儿园教育指导纲
要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进
幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他
们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经
验。”在纲要的指引下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多
的教育价值，其实用性的特点也在不断拓展。环境创设成为幼儿教育的重要一
环，许多教育者开始深入挖掘它的教育意义。
我们幼儿园是一所农村幼儿园，隔代抚养和 421 式的家庭结构导致了孩子
缺乏自主性、规则意识弱、自我约束能力差，幼儿的学习乃至整个发展都是在
与环境的交互作用中完成的。儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设
最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。如何创设一个温馨和谐
的人文环境，陶冶孩子的情操，使孩子在与幼儿园教育环境的互动中，获得身
心有益的发展，优化孩子的行为习惯，是当前我们幼儿园面临的一个新课题。
陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极
重要的地位。幼儿园应该有意识地用音乐来丰富孩子的生活,陶冶儿童的性情,ä
鼓励儿童进取。一般教育往往带有强制性和约束性，而音乐教育则是以具体的
形象感染为特长，着重于通过启发情感去形成信念，在认识和行为之间架起
“桥梁”。所以音乐教育常常收到比说教的理论性教育更佳的效果，给人以长
久的深入心灵的启示。“享受音乐带来的愉悦，远比其它毫无情感的说教更重
要”ä在经过多方位的考察和研究后，我们发现了音乐的特殊妙用！因此，结
合我们的师资力量以及孩子家长的实际情况，我们树立了“让音乐走进孩子的
生活，让音乐伴随孩子成长”教育理念，提出了《农村幼儿园音乐特色环境创
设的实践研究》，旨在以音乐为载体，对幼儿园环境包括视觉、听觉、心理环
境的创设，让音乐走进孩子们所接触到的各个领域，用音乐塑造孩子的完美人
格。
二、课题核心概念的界定：
1、环境
环境是指个人之外存在的全部客观现实，它是一个复杂的整体：既包括自
然环境，还包括社会环境；既包括空间环境，又包括教师设计、选择和提供的
环境，又包括未经选择、无法控制的环境。因此，环境在人的心理发展过程中
起着决定作用。
2、幼儿园音乐特色环境
幼儿园音乐环境就是将音乐融入幼儿园的环境、学习和生活中，使显性教
育和隐性教育互相补充，共同发挥作用，使之有利于幼儿的全面发展。幼儿园
音乐环境包括视觉环境和听觉环境的创设，让孩子以愉悦的心态去接触音乐，
以自主的状态去探索音乐，将音乐元素充盈在孩子的整个生活过程中，促进孩
子主动创新地体验生活，发现和感受生活中的美，享受音乐的乐趣；引导儿童
摘要：
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《农村幼儿园音乐特色环境创设的实践研究》课题研究方案一、课题的现实背景及意义随着课改的不断深入，幼儿园环境创设的观念也正悄然发生着变化。人们不再单单重视线条色彩的立体性，图案卡通的精美性，而更多地把幼儿园的环境创设与幼儿园的课程，与幼儿的成长紧密结合在一起。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”在纲要的指引下，环境不单是外在的一种感官性的东西，它带有了更多的教育价值，其实用性的特点也在不断拓展。环境创设成为幼...
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