《培养小学生语文阅读能力的策略研究》实施方案

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培养小学生语文阅读能力的策略研究

实施方案

一、课题的由来

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补

课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国教育家叶圣陶认为：

“养成良好的阅读习惯，将来离开学校后，才能在工作和生活中不断地自

学充实，自我修养，成为有益于社会的人。”通过持续而广泛的阅读，学

生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展、提高，

正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》明确指出：“培养

学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，

好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

近年来，学生阅读能力的培养得到我校语文教师的重视，但形势仍不

容乐观，主要问题表现在：1、阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课

外阅读的大部分时间，这些书大多缺少富有哲理的思维火花和人性的闪光。

2、阅读习惯和阅读量不够理想：由于我校属农村小学，学生家庭状况较差，

很多家长根本无暇顾及孩子的学习，学生大多没有良好的阅读习惯和较大

的阅读量。3、课外阅读时间的比重少：电视、游戏等活动占据了学生大量

的课余时间，孩子们的阅读时间变得越来越少。4、阅读消费较少：多数学

生无用于购买书刊的费用。5、学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思

考、独立阅读的能力。

小学是培养学生课外阅读能力的关键期，如何通过引导、教育和培养

学生的语文阅读能力，已经成为了一个值得研究的问题摆在了我们的面前。

因此我们确定“培养小学生语文阅读能力的策略研究”作为课题加以研究。

二、研究目标

1、使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文

化的营养。

2、让学生养成爱读书、读好书、爱积累、会运用交流的习惯。

3、探索培养学生语文阅读能力的有效途径和方法。

4、学生能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读

方法，初步具备搜集和处理信息的能力。

三、研究对象

我们选取五（1）班、五（2）班、五（3）班、五（4）班共四个班作为

实验班，五（1）班和五（5）班作为对比班，进行课题实验研究。

四、研究内容

该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研

究，切实提高小学生的语文阅读能力。

1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅

读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

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摘要：

培养小学生语文阅读能力的策略研究实施方案一、课题的由来前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我国教育家叶圣陶认为：“养成良好的阅读习惯，将来离开学校后，才能在工作和生活中不断地自学充实，自我修养，成为有益于社会的人。”通过持续而广泛的阅读，学生的语言文化知识的积累就会越来越深厚，写作能力就会得到发展、提高，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”近年来，学生阅读能力的培养得到我校语文...

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