《融合社区资源,开展幼儿园美术活动的实践研究》课题方案

2025-06-11 4 0 35KB 4 页 10玖币

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融合社区资源,开展幼儿园美术活动的实践研究

一、研究背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确要求幼儿园“幼儿园教育

应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每

个幼儿富有个性的发展”。可见,幼儿创新能力和个性发展的培养是我们所

必须致力于的职责。

同时,我们结合《纲要》中对艺术领域的目标定位（“初步感受并喜爱

环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感

和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”）,从中我们能够非常

清晰地认识到,美术活动作为幼儿园艺术活动的一种重要形式,对于幼儿来

讲,就是感受美、表现美和创造美的过程。从感受到表现再到创造,事实上就

是每个个体富有独特个性的发展的过程。

另外,幼儿的学习主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和

体验,这就要求教师提供丰富的教育资源,充分利用各种社区资源,将幼儿

园、家庭、社区有机结合起来,将幼儿教育社会化,使幼儿更好地融入社会。

我园地处农村,有着广博的自然资源：蔬菜、农作物、种子、养植物应

有尽有；附近有高速纺、中速纺的纸管、线；有香塘鞋厂的制作工艺；纸箱

厂的小纸板、制衣厂的布角料,还有实实在在的家长资源,都给我们的课题

研究提供了有利的环境和充足的资源。

另外,我园从 20**年起就开始了对“挖掘农村资源”的研究,伴随着课

题《利用社区资源丰富大班课程》的开展,老师们对社区资源的利用有了进

一步的了解与提高。本课题作为前一课题的衔接与延伸,老师们已经积淀了

一定的教学经验,定能更加顺利、有序地开展活动。

二、课题的界定

⒈ 社区资源：指社区内有可能对幼儿产生教育功能的资源。本课题所

说的社区资源包括：幼儿园、家庭、社区周边的自然环境、物质环境以及本

土文化等方面的资源。

⒉幼儿园美术活动：幼儿园美术活动主要包括绘画、手工、欣赏三个

内容。是幼儿感受美、发现美、创造美的重要方式。

三、理论依据

⒈陈鹤琴的“活教育”理论：他反对传统教育与实际生活的脱离,学

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摘要：

融合社区资源,开展幼儿园美术活动的实践研究一、研究背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确要求幼儿园“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展”。可见,幼儿创新能力和个性发展的培养是我们所必须致力于的职责。同时,我们结合《纲要》中对艺术领域的目标定位（“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”）,从中我们能够非常清晰地认识到,美术活动作为幼儿园艺术活动的一种重要形式,对于幼儿来讲,就是感受美、表现美和创造美的过程。从感受到表现再到创造,事实上就是每个个体...

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