《适宜中班幼儿的民间音乐游戏》课题体会

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《适宜中班幼儿的民间音乐游戏》课题体会

著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便

于交流和共享的学习环境，他曾经说过："让孩子自己去寻找，自己去

创造，是最重要的。" 因此，为幼儿创设一个宽松自由、开放鼓励的

环境、提供幼儿自主活动的空间和时间，是确保幼儿自主性学习的一

个重要方面。课题中提到的音乐游戏是分别根据幼儿年龄特征、游戏

特色及表现而设计的，幼儿对游戏的理解水平，也会因为年龄不同而

获得的游戏经验不尽相同。中班幼儿容易观察生活中某些事物的相同

和不同特征，结合词曲和动作变化进行游戏。幼儿能用动作形象地表

现生活中存在的熟悉的事物，对有词类游戏更感兴趣，常常在边唱边

游戏中感受躲、藏、抓、求助等情节。游戏作品的生活化，能帮助幼

儿理解生活情境，如创编的"老鼠嫁女"游戏曲，就以传统民间故事为

背景，改编成童谣，再配以唢呐的和声伴奏，既便于幼儿了解民风民

俗，又增强游戏的趣味性，还有带有舞蹈意味的动作意向。把曲子的

音乐表现性用相对简单的动作表达出，幼儿可以像学舞蹈一样地学这

些动作，幼儿一旦掌握动作，就会百做不厌、百听不厌，比较容易在

不知不觉中、在身体愉悦中感悟音乐。通过不同形式的游戏，幼儿乐

在其中、美在其中、悟在其中，在参与游戏的同时，也丰富了相关生

活知识技能。

　　1、在浓厚的音乐氛围中，幼儿感受强烈的民俗特色。

　　民间音乐游戏离不开音乐，民间音乐能为幼儿创造更好的游戏氛

围，使孩子在音乐游戏情景中受到良好的熏陶，为音乐感染。我在研

究中抓住幼儿喜爱有词游戏的特点开发游戏，同时借鉴我国民乐独有

的特点，巧妙地用音乐指导幼儿在游戏中的规则意识。这样富有感染

的音乐情景中，孩子更加投入和充满热情。如：以古筝曲"春江花月

夜"为游戏音乐的中班"彩巾飘飘"游戏，都是将民间游戏与民族器乐有

效结合，体现出浓郁的民间音乐文化氛围，音乐的停止和变换，巧妙

地成为了游戏的信号，提升了游戏的美感。

　　2、提供因地制宜的材料，可供幼儿在音乐游戏中自主选择。

　　民间音乐游戏来源于生活，因此很多游戏材料也可以与幼儿生活

息息相关，可以根据游戏的进展和需要自主选择游戏材料，既省去了

反复介绍游戏玩法的时间，也给了幼儿足够的自主选择游戏材料的空

间。如：在"碰一碰"这个游戏中，可以投放了不同的游戏材料，可以

是玩具作为道具，有人边唱歌边根据材料不同特征来找一个朋友碰一

碰。也可以是不同水果、不同动物头饰作为道具，幼儿学习找相同种

类的朋友。无论幼儿运用的是什么道具，他都是在练习根据物品不同

特征进行归类，并能根据音乐来发展变换情节。

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《适宜中班幼儿的民间音乐游戏》课题体会著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境，他曾经说过："让孩子自己去寻找，自己去创造，是最重要的。"因此，为幼儿创设一个宽松自由、开放鼓励的环境、提供幼儿自主活动的空间和时间，是确保幼儿自主性学习的一个重要方面。课题中提到的音乐游戏是分别根据幼儿年龄特征、游戏特色及表现而设计的，幼儿对游戏的理解水平，也会因为年龄不同而获得的游戏经验不尽相同。中班幼儿容易观察生活中某些事物的相同和不同特征，结合词曲和动作变化进行游戏。幼儿能用动作形象地表现生活中存在的熟悉的事物，对有词类游戏更感兴趣，常常在边唱边游戏中感受躲、藏、抓...

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