《思想政治课培育学生学科核心素养的案例研究》结题报告

2025-06-11 0 0 25.46KB 7 页 10玖币

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立项号 2020LTXKT25

3课题名称道德与法治课创新作业的案例研究

负责人席亚为所在单位临潼区行者初级中学

结题报告

关键词作业$$$$$$$创新$$$$$$$成果

结题

报告

摘要

传统的政治作业学生觉得很乏味枯燥，没有一点新意和活力，学生厌烦这种作

业，学习兴趣不高，学习没有积极性主动性。作业方式单一，并且只注重结

果，不注重过程。作业的评价完全由教师做主，多是以对错和分数来评价，忽

视了对人发展的教育激励功能，忽略了过程。

$思想政治课创新作业的案例研究，是基于思想政治课的作业布置形式和内

容，要体现创新，不能停留在过去，简单地布置几个题，或者抄写书本上的知

识点，或者填写资料书。而是要变换形式，创新内容，争取形式多元化。如让

学生开展演讲赛，或者进入社区开展调研，或者进行模拟法庭，或者开展感恩

活动，或者为父母举办一次生日宴会，或者办手抄报，或者开展问卷调查，或

者进行一次知识竟答，或者写观后感。这样，政治课的作业布置就灵活而丰

富，有知识有趣味，可以提高学生的积极性和主动性，可以拓展学生的视野，

丰富学生的实践活动。

结题

报告

(一、课题背景及界定

长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”。作业内容封闭僵化，局限于

学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活，与其他学科也少有牵连。作业方法、

手段单调，关注作业形式的规范统一，强调死记硬背和机械训练。作业评价对个人发

展的教育激励功能也少有提及和表现。无视人的主观作用，缺乏学生、教师与作业等

教学相关因素的情感态度的真实互动。这种态势下的作业，无助于学生的健康成长，

自然成了学生的沉重负担，失去了作业存在的教育意义。

新课程的道法作业在于增进学生与社会的联系，引导学生走向自然、走向社会、走向

生活。作业应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体。因此在布置作业时要注意结合

教材，结合学生的生活实际，结合学生的认知水平，从形式、层次上进行优化设计。

做到内容丰富、形式多样，满足学生生活的各种需求。

新课程改革要求我们必须树立正确的新的作业观。新课程的作业不能再是课堂教学的

附属，而应是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业将变成课程动态的生

长性的延伸，作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生

成过程和体现过程。作业应成为学生成长的履历，每一次作业都应成为学生成长的生

长点。学生在生成问题、解决问题，又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长；

在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰

撞中成长。可见，作业将不再是强加给学生的负担，而是学生具有鲜明的价值追求，

是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。$可想而知，创新作业设计

有助于学生良好习惯养成，学科素养的提高，有助于学生把知识转化为能力，有助于

学生创新精神、创造能力及独立人格的培养，是实施素质教育、进行课程改革的重要

载体。

“创新”

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。它原意有三层含义，第

一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。本课题将尝试在研究思想政治课作业

现状的基础上尝试布置创新型的作业，在创新型的作业中分析、研究并总结出典型的

案例进行研究。努力使新课程的理念体现在作业中。

“作业”

作业是教师根据教学目标和学生掌握教材内容的需要，有目的、有计划地编制并指导

学生完成的一种教学活动形式。学生完成作业的过程，是学生独立再学习的过程。从

这里可以看出作业的形式可以是多样的，对政治教师而言是为了完成教育教学活动而

布置的任务；对学生来说，是一项延伸性的学习活动。

“案例”

必须具备两个基本条件：

一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的

方法，换句话说，没有问题在内的事件不能称为案例；

二是这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，引发或

者刺激出新的想法和新的行为，为应对遇到同样或类似事件提供借鉴。所以本课题的

研究关键点就在案例，案例一定要体现新课改的理念，并且还要具备创新性和典型

性，能够成为向人们传递有针对性的教育意义的载体，进行说服，进行思考，进行教

育。

二、理论依据及意义

1、理论依据是：心理学、教育学、创新思维、新课程标准等。

2、意义：创新作业可以开发学生的创新思维，可以提高学生的积极性，为政治课堂

增添色彩，为学生实践提供机会，让学生在活动中学习，在学习中感悟与提升。这完

全符合新课改理念，一学生为主体，充分发挥学生的主体作用。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

（研究目标）

通过对不同年级、不同班级、不同类型的学生作业现状研究，探寻适合道德与法治特

点的作业布置，为知识的落实、应用提供有效的方法，从整体提高学生对道德与法治

学科知识的理解和在现实生活中的应用。

研究内容

对不同年级、不同班级、不同类型的学生作业落实完成现状研究，进一步了解创新作

业对学生学习成长的帮助和影响

进一步分析研究结果，初步形成“初中道德与法治创新作业”的可行性结论

（一）研究过程

第一阶段：课题设计阶段（2020 年 6 月——2020 年 10月）

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摘要：

立项号2020LTXKT253课题名称道德与法治课创新作业的案例研究负责人席亚为所在单位临潼区行者初级中学结题报告关键词作业创新成果结题报告摘要传统的政治作业学生觉得很乏味枯燥，没有一点新意和活力，学生厌烦这种作业，学习兴趣不高，学习没有积极性主动性。作业方式单一，并且只注重结果，不注重过程。作业的评价完全由教师做主，多是以对错和分数来评价，忽视了对人发展的教育激励功能，忽略了过程。思想政治课创新作业的案例研究，是基于思想政治课的作业布置形式和内容，要体现创新，不能停留在过去，简单地布置几个题，或者抄写书本上的知识点，或者填写资料书。而是要变换形式，创新内容，争取...

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