《图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究》开题报告

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图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究

立项号 2021XKT-

XXSX220 课题名称

图形化编程在小学数学教学中应用

的实践研究

负责人所在单位

课题研究

的背景和

意义

一、研究背景

当今国外非常关注跨学科知识融合的 STEM 教育，所谓的

STEM 是科学(Science)、技术(Technology)、工程

(Engineering)以及数学(Mathematics)四门学科首字母的缩写。

早在 1986 年美国国家科学基金会最早将科学、技术、工程及数

学四门学科统称为 STEM 教育。所谓的 STEM 教育就是把原本相

互独立的各学

科，根据他们各自的特点，融合成一个整体，在研究问题解决问题

时从不同维度、不同视角进行综合分析探究，加强创新思维的培

养。其中 STEM 教育中所包含的四门学科中有一门是数学，它是

我国基础教育中非常重要的学科，在我国各级各类学校中从小学到

高中，乃至大学都设置了这门课程。

根据 STEM 的融合教育理念，如何在数学课堂上充分发挥图

形化编程的作用，使图形化编程有效地服务于数学课堂，成为当前

社会迫切需要解决的问题。

（一）当今的课堂教学需要教学手段的更新

随着课程改革的进一步实施，教师开始转变思想，更新观念，

教学改革也取得了可喜成绩，教师的课堂教学也呈现出勃勃生机。

但由于部分教师对新课程标准及教材的理解不到位，在施教的过程

中还存在着多方面的不足。其中最为突出的是，教师往往会忽视调

动学生的学习兴趣，不注重学生思想情感的培养，把主

要的时间和精力都花在了知识点的传授上。孔老夫子所言：“知之

者不如好之者，好之者不如乐知者。”学习是集知、情、意为一体

的认知活动，学习者是在学习的过程中通过亲身体验掌握某种知识

与技能。随着现代教学媒体的不断发展，教师应转变观念，积极学

习，转变以前试图通过不厌其烦的讲解让学生理解和掌握

知识的教学模式。课堂上充分利用信息技术教学手段，把抽象的问

题变直观，把虚拟现象变得可视化，培养学生的空间观念。在教学

过程中还应该改变以往只重视结果看轻过程的现象，教师应该适时

应用信息技术教学手段来激发孩子的兴趣，关注知识的应用实践，

让学生在德、智、美等方面全面发展，提高学生的综合能力。

（二）图形化编程软件应用于数学课堂是新课程标准的要求

数学学科是我国基础教育中一门非常重要的学科，它主要是研

究客观事物的数量关系，其概念比较抽象，逻辑性很严密，与我们

的生活密切相关，具有广泛性。随着科学技术的发展，越来越强调

学科间的整合，目前国内外都非常重视 STEM 融合教育，在这一

背景下，由于各种教学媒体的应用，教师的课堂教学行为

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摘要：

图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究立项号2021XKT-XXSX220课题名称图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究负责人所在单位课题研究的背景和意义一、研究背景当今国外非常关注跨学科知识融合的STEM教育，所谓的STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)以及数学(Mathematics)四门学科首字母的缩写。早在1986年美国国家科学基金会最早将科学、技术、工程及数学四门学科统称为STEM教育。所谓的STEM教育就是把原本相互独立的各学科，根据他们各自的特点，融合成一个整体，在研究问题解决问题时从不同维度、不同视角进行综合分析探究，...

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