《图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究》中期报告

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基础教育小课题研究中期报告

时间：2022.6.20

立项号 2021XKT-

XXSX220 课题名称图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究

负责人谭健负责人

所在单位

课

题

研

究

进

展

情

况

本研究设想在对国内外图形化编程课程（以 scratch 为例）研究现状进行梳理的

基础上，将图形化编程作为教学支持工具，设计出适合小学数学课堂的课例。

从自身教学实践出发，以 X 市五年级的学生为实验群体，开展图形化编程与小

学数学课程整合的行动研究。相关研究设想如下：

一、系统梳理“图形化编程和课程整合”、“图形化编程与数学”和“小学数

学教育”等相关研究成果，并对理论基础进行阐述，为后面的研究提供依据。

二、整合设计研究。梳理小学数学知识体系，提炼出适宜于图形化编程的知识

内容。根据整合目标，进行图形化编程与小学数学课程整合的设计，包括教学

目标、教学内容、教学模式和教学资源等。

三、教学实践应用。通过对整合目标、理念原则等的阐述、教学过程模式的设

计，对设计好的课程进行教学实践，以检验课程设计的科学性和有效性，并通

过对于学生的后测、调查，进行必要的修改与完善。

本课题研究计划共分为三个阶段，现在已经完成了第二阶段。

已经通过搜集文献资料完成了课题组全体成员对图形化编程的学习和实践应

用，并且梳理出了适合应用图形化编程的小学数学五年级的内容：

数与代数模块：倍数与因数，用方程解决问题（相遇问题）

图形与几何模块：轴对称和平移

统计与概率模块：可能性，数据的表示和分析（平均数的再认识）

目前已经针对倍数与因数、轴对称和平移、相遇问题三个内容写出了具体的教

学设计，并且已经经过了上课的实践，正在研讨和修改，最近会把修改过的教

学设计上传至博客。

存在的困

难及解决

思路

困难一：学生正处于期末复习阶段，学习压力较大，较难有太多的精力去研究

图形化编程。

困难二：对于上课的效果反馈更多的是学生比较喜欢或不喜欢，很难有具体量

化的考核标准这节课到底好不好，好在哪里。

解决思路一：正在研究采用制作微课的方式给学生授课，这样不受课堂的限

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摘要：

基础教育小课题研究中期报告时间：2022.6.20立项号2021XKT-XXSX220课题名称图形化编程在小学数学教学中应用的实践研究负责人谭健负责人所在单位课题研究进展情况本研究设想在对国内外图形化编程课程（以scratch为例）研究现状进行梳理的基础上，将图形化编程作为教学支持工具，设计出适合小学数学课堂的课例。从自身教学实践出发，以X市五年级的学生为实验群体，开展图形化编程与小学数学课程整合的行动研究。相关研究设想如下：一、系统梳理“图形化编程和课程整合”、“图形化编程与数学”和“小学数学教育”等相关研究成果，并对理论基础进行阐述，为后面的研究提供依据。二、整合设计研究。梳理小学数学知识...

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