《微课在提升农村高中学生英语阅读能力教学中的应用研究》中期报告

2025-06-11 0 0 15.77KB 3 页 10玖币

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立项号 2021XKT-

ZXYY100 课题名称微课在提升农村高中学生英语阅读能力教学中的

应用研究

课

题

研

究

进

展

情

况

2022 年 5 月小课题正式立项,心情激动而复杂.课题研究工作正式开始,生活变得

繁忙而充实.小课题的进展情况如下:

1.2022 年 5 月根据小课题计划安排撰写开题报告,

制定课题实施方案.

2.2022 年 6 月至今正式进入小课题研究阶段.前期查阅相关资料对学生再次进行

深入交流,了解他们对于英语阅读的真实想法,和同行切磋,分析我们在阅读教学中

的短板.制定相应的研究计划.

3. 编制问卷调查表,了解研究对象高一高二学生对于英语阅读学习的基本情况.还

对本校的英语教师在阅读教学方面的情况作了初步的了解.为下一步研究工作的

展开打好基础.中期主要利用调查表法进行调查研究。用数据来分析更加客观具

体.实施策略的制定也就更加有的放矢,针对性强.

调查问卷的编制也是根据本校学生量身定制,问题设置十项.回收率百分之百,共收

问卷 100 份.

对调查问卷分析后,结果显示如下：

很长时间以来，在英语教学中，传统的阅读教学法一直占据主导地位。教师和

学生对阅读在语言学习中所起的作用没有足够的认识，忽略了实际语言应用能

力的培养，忽视了阅读教学应该贯穿整个英语教学的始终，而把它放在了次要

的位置。主要表现在以下几个方面：

1.阅读动机学生学习外语的整体性动机不是十分明确，或者说英语学习只是为了

应付考试。事实上，学习动机对于学习活动的开展十分重要。而从本人进行的

问卷调查可以明显看出，当被问及你对阅读是否感兴趣时，学生的回答很勉

强，甚至有些学生对此不怎么感兴趣。再回答，除了老师布置的阅读任务外，

还会找其他的材料进行阅读吗？有 35%的学生选择了不会，这说明大多数的学

生阅读主阅读主动性、自主性不够。因此，培养学生学习英语的综合性动机，

对于提高他们的阅读自主性至关重要。稍感欣慰的是，虽然学生没有较强的阅

读兴趣但仍有75.8%的人希望老师能够增加阅读的时长。

2.阅读策略教育的根本目标不仅仅是学什么，更重要的是如何学。中学生应该形

成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要，需要不断的调整

学习策略。传统的阅读教学是采取自下而上的模式，即先学ABC，在学单词，

然后是句子、段落、篇章阅读。就成为一种仅仅从文字中提取意义的单一过

程，学生容易养成逐字逐句的阅读习惯。

从调查结果来看，有 48%的学生在阅读时碰到生词会立即查字典，阅读效率较

低。而且，拿到不同的阅读材料时有 50%的学生会从头到尾把材料逐句读完。

这也是为什么有些学生在表面上似乎看懂了全文，但选项的正确率低的原因，

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立项号2021XKT-ZXYY100课题名称微课在提升农村高中学生英语阅读能力教学中的应用研究课题研究进展情况2022年5月小课题正式立项,心情激动而复杂.课题研究工作正式开始,生活变得繁忙而充实.小课题的进展情况如下:1.2022年5月根据小课题计划安排撰写开题报告,制定课题实施方案.2.2022年6月至今正式进入小课题研究阶段.前期查阅相关资料对学生再次进行深入交流,了解他们对于英语阅读的真实想法,和同行切磋,分析我们在阅读教学中的短板.制定相应的研究计划.3.编制问卷调查表,了解研究对象高一高二学生对于英语阅读学习的基本情况.还对本校的英语教师在阅读教学方面的情况作了初步的了解.为下一步...

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