《小学二年级美术教材的模块化整合》课题结题报告
2025-06-11
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《小学二年级美术教材的模块化整合》课题结题报告
一、研究的缘由
人教版小学美术教材的编排上虽课程之间有所联系，但有时特点
不明显，有的课与课之间内容松散，使得学生学习的知识不容易形成
完整的知识体系，建立不了连接性。要解决这一问题，就必须把传统的
教学思维模式转变为现当代教学思维模式，将美术教材进行模块化整
合，将“传统教学意识”转变为“模块化意识”，实施模块化教学，
以更好的提高教学效率，适应学生身心发展。
二、研究目标
模块化整合主要以横向模块化整合为主。
横向模块化整合为教师根据教材内容、课程标准和教学目标，找寻
一个年级的课与课之间的统一点，制定一个大的课程主题，将相似或
可联系的课程梳理整合起来，并根据课程的相似和不同，将学习内容
划分组合，有目的有计划地制定一套完整的模块化教学案例，案例分
为主案例和分支的子案例，建立起学生对美术学科知识的整体性训练
体系，将原本的课时有效压缩整合，实现美术教学的统整性、阶段性、
有效性。
三、研究资料
1、相应书目阅读学习：
《中小学美术教学论》，王大根著
《造就全人类的艺术教育》（德）托马斯.维尔德格鲁伯著´王剑南译
《课堂教学新变化》赵国忠著
《理解力培养与课程设计：一种教学和评价的新实践》（美）威金斯
´
2、课堂教学、人教版教材、教辅用书学习
认真钻研人教版一、二年级学段小学美术教材和教辅用书，结合《义务
教育美术课程标准》，联系理论反思总结，坚持做读书笔记。
四、研究对象
小学二年级学生作为研究对象。
五、研究方法
1、文献法：通过搜集、整理和分析各种现存的有关文献资料，从中
选取有用信息，以达到某种研究目的的方法。本课题中文献法使用目的
是为了了解课程与教材，了解美术教材的设计和模式，了解这个年龄
段学生的基本特点，喜欢什么样的教学模式，如何更好的展开课堂教
学。
´
摘要：
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《小学二年级美术教材的模块化整合》课题结题报告一、研究的缘由人教版小学美术教材的编排上虽课程之间有所联系，但有时特点不明显，有的课与课之间内容松散，使得学生学习的知识不容易形成完整的知识体系，建立不了连接性。要解决这一问题，就必须把传统的教学思维模式转变为现当代教学思维模式，将美术教材进行模块化整合，将“传统教学意识”转变为“模块化意识”，实施模块化教学，以更好的提高教学效率，适应学生身心发展。二、研究目标模块化整合主要以横向模块化整合为主。横向模块化整合为教师根据教材内容、课程标准和教学目标，找寻一个年级的课与课之间的统一点，制定一个大的课程主题，将相似或可联系的课程梳理整合起来，并根据课程...
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