《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告

2025-06-11 0 0 33.5KB 3 页 10玖币

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一、研究背景

常言道：“好的开端是成功的一半。”课堂教学也是这样。课堂导入是

课堂教学的第一关，是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体

和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活

动方式，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈

的求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。《小学语文课堂导入方式有

效性研究》将通过实践反思总结等方法研究如何在课堂起始就充分调动

学生的主观能动性，激起学生的求知兴趣，从而使课堂教学更加高效。

在开展课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所

运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。针对语文教师开

讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题（如呆板生硬，缺乏知

识的有效衔接；晦涩难懂，消解了课堂的有效生成；简单随意，忽略

了学生的认知起点等），我们开展这一课题研究，带动本校语文教师

学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导

入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效

策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容

施教，提高课堂教学的有效性。

二、课题研究的意义

1、理论意义

导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。课堂导入、新课讲授

和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习

状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求

知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。因此,重视语文教学过

程中的导入，对于启迪学生的思维，打造高效课堂起着非常重要的作

用。

2、现实意义

我市启动共同体教研机制，校本研修的内涵还不够丰富，我们开展这

一课题研究，进一步提升我校语文教研层次，提高教师教研能力，带

动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。《语

文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创

造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多

方面提高学生的语文能力” 在新课程基本理念下，教师必须面向全体

学生，使学生获得基本的语文素养。要重视语文的熏陶感染作用，注意

教学内容的价值取向。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学

生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主

合作、探究的学习方式，还要努力建设开放而有活力的语文课程。可充

分将此理念融汇在教学的每一个环节之中，当然也包括导入环节。

三、国内外关于同类课题的研究综述

《语文课堂教学艺术研究》等刊物从教学艺术的视角，去审视研究语文

课堂教学活动的全过程。内容全面活泼，教例丰富多彩，具有系统性、

实用性与可操作性。它涵盖了语文课堂教学的备课与教案编写，教学的

导入、过渡、收束与结构设计，教学的提问与板书设计，教学语言、应变

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摘要：

《小学高年级语文课堂导入方式设计研究》课题结题报告一、研究背景常言道：“好的开端是成功的一半。”课堂教学也是这样。课堂导入是课堂教学的第一关，是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到更好的效果。《小学语文课堂导入方式有效性研究》将通过实践反思总结等方法研究如何在课堂起始就充分调动学生的主观能动性，激起学生的求知兴趣，从而使课堂教学更加高效。在开展课堂教学研讨活动中，我校语文教师多关注学习目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的开讲导入思考较少。针...

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