《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告

2025-06-11 0 0 47KB 9 页 10玖币

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《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年 2 月底开始在

我校正式研究。经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将

研究报告如下：

有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以

教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提

下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。从教育理论的高度将这些

方法、途径上升为策略。它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，

体现课改理念的有效手段和直接保证。就美术课堂教学而言，是针对

教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途

径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。

有效教学策略主要体现在三个方面：

一是教学有效果。教学活动结果要与预期的教学总目标相一致，

体现教学的目标达成性。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没

有效益的重要指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容

或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

二是教学有效率。高效利用教学时间指教学时间利用的高效率，

在单位时间内教学达到了最佳的教学效果。一般认为完成一定的教学

任务，所用的课时越少，课堂教学效率越高。教学效率应是教学投入

与教学产出的比值。教学投入是指师生双方为实现教育目标而投人的

时间、精力及各种教育资源的总和；教学产出是指教育目标的实现程

度，包括学生知识、技能的增长，身心素质的进步、成熟，个性的成

长，创造力的培养以及教师素质的培养和教学能力的提高等方面。

三是教学有效益。指教学目标要与特定的社会和个人的教育需求

相吻合及吻合的程度，并从质和量两方面进行评价。研究有效教学并

不是不要教学质量，并不是不要升学率，而是要使教学质量更高，

教学行为更加规范，教学时间更加经济，教学结果更加显著。

一、《小学美术课堂有效教学的策略研究》，根据课题研究的目标

和研究步骤，我们在研究中主要抓住以下几个问题：

（一）提高了美术课堂有效教学的认识

1、追求美术课堂有效教学的真谛

有效教学是学校经常谈论的话题，也是教师不懈追求的目标。有

效教学策略研究主要体现在课堂教学的效果、效率、效益上。学习成

效是检验教师教学最有效的评价指标，因此，课堂教学有效性是以

学生的进步与发展为宗旨，以教师的有效时间和课堂效益为观念，

以实现教师的自身发展为基础。美术课堂有效教学是教学的生命，是

对课堂教学有效思想与行为的研究，是推动美术教育课程改革和提

高课堂教学质量的研究，也是促进学生发展和教师专业成长的研究。

美术课堂有效教学的研究要有利于提高学生的学习效率与学习能力，

有利于提高学生学习美术兴趣，有利于凸显美术课程审美教育特点，

有利于全面实施素质教育。在美术教育课程改革的背景下，有效教学

策略的研究要求教师端正教育思想，展示专业精神，塑造专业人格，

针对美术课堂教学中的问题，以美术课程新的理念、独特的教育智慧，

促进教师积极探索美术课堂教学新思维、新方法、新途径、新资源，

在追求有效教学的理想中积累教育智慧，实现美术课堂教学的真正

有效，还原于美术教育的本质。

2、研究美术课堂有效教学的变化

课堂教学改革是教育改革的核心问题，《小学美术课堂有效教学

的策略研究》课题研究，是我校自课程改革以来，在聚焦课堂教学中

提炼出来的问题研究，是在美术教育课程改革深入研究中取得阶段

性成果的课题研究，促进了美术课堂教学发生了变化。一是美术课堂

教学发生了变化，主要表现在：在美术课程新的理念引导下，广大

教师的课堂教学观念发生了变化，坚持以学生发展为本，促进学生

全面发展和有个性发展已成为广大教师追求的目标，课堂教学充满

了生命的活力。二是学生学习方式发生了变化。实现了由单一性向多

样性转变，为学生的发展创设了多样化、个性化、人性化的学习氛围，

使学生的个性特长和学习优势得到了充分发挥。三是教师的课堂教学

策略发生了变化，教师普遍关注课堂三维目标的预设与达成，合理

挖掘教材资源，增加了教学的开放程度，拓宽了美术课堂教学策略

研究的思路，使美术课堂有效教学策略研究呈现新的变化和新的效

益。

3、深入美术课堂有效教学的思考

随着《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题的深入研究，美

术课程新的理念越来越显现出价值和积极意义。特别在研究的初期我

们发现有些教师美术课程的理念还处在相对滞后的状态，在思想、思

维、方法、能力等方面还存在差距，在课堂教学中暴露出来的问题直

接影响了有效课堂的研究。加强教学反思，提高反思能力，是本课题

研究的重要方面。针对美术课堂教学中的问题，主要表现在课堂教学

的模式基本未能确立，教学设计缺少应有的反思，教学过程还存在

矛盾的冲突之中，教学的方法缺少针对性，教学的评价过于单一化，

美术课程资源利用率不高等问题，使得常态的美术课堂教学暴露出

非常态的问题，需要我们通过课题研究深入进行反思，针对问题提

出有效教学的策略。

（二）聚焦了美术课堂教学的热点问题

《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题根据研究的目标与内

容，聚焦了课堂教学，关注了热点、难点问题，解决了教师美术课堂

教学中的困惑，使课题研究贴近了教师的需要，贴近了问题研究、贴

近了课堂教学，更是突出了教学的有效性。

1、教学目标设计的问题研究

一节美术课的教学行为一般分为教学设计、教学实施和教学反思

等几个主要环节，判断一节课的成功与否，教学目标的预设与达成

是衡量一节课的重要标准。在我们的教学设计中，教学目标的设计是

依据课程理念、教学内容、学情实际、教学环境、教学媒体等方面因素

预设的。但是，在美术课堂教学中，往往有的教师忽视了教学目标预

设的科学性、针对性和可行性，以大而化之的思路、空洞的文字预设

了教学目标，然而在后面的教学中流水似的淌到哪儿就教到哪儿，

教学目标的不明和无序成为当前课堂教学的问题之一。

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摘要：

《小学美术课堂有效教学的策略研究》研究报告《小学美术课堂有效教学的策略研究》课题，于年2月底开始在我校正式研究。经过近二年的研究，现已完成预定的研究任务，现将研究报告如下：有效教学策略是指在一定的教学思想和教学理念指导下，是以教师在研究教材、研究学生、研究教学环境、研究媒体等诸多的前提下，有效优化课堂教学过程的方法、途径。从教育理论的高度将这些方法、途径上升为策略。它是完成课堂教学目标，优化课堂教学效益，体现课改理念的有效手段和直接保证。就美术课堂教学而言，是针对教学存在的问题，以有效教学的理论与实践，不断优化课堂教学途径与方法，促进美术教育课程改革向纵深推进。有效教学策略主要体现在三个方面：...

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