《小学美术欣赏课培养学生学科核心素养的实践研究》结题报告

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西安市基础教育小课题研究结题报告

立项号

2019XKT-

XXMS048 课题名称

小学美术欣赏课培养学生学科核心素

养的实践研究

负责人惠玲文所在单位西安交通大学附属小学雁塔校区

结题报告

关键词

核心素养、多角度培养、深入细致的教学、基于问题的学习、

知识和生活的结合、文化理解

结题

报告

摘要

1.教师加强学习，从理论方面提高自己的水平

2.在课堂内外多方面多角度的培养学生核心素养

3.从“知识”立意到“素养”立意的转变。

4.强调“基于问题的学习”

5.通过深入细致的教学设计，培养学生对于图像的识读能力，文化

理解力，进而也帮助学生提高了美术表现力。

结

题

报

告

一、课题背景及界定

从小学美术教材上来说，作为美术学科中四大学习领域之一的“欣赏

评述“学习领域，在美术课程中虽然占有的比例不是最重，但是可谓课课

经典，在”造型表现“”综合探索“”设计应用“学习领域里也有较多的

美术作品需要老师和同学共同欣赏。值得我们挖掘研究。

从美术教学中来说，欣赏评述的课型往往不受重视，很多老师认为这

个课型不好上，学生兴趣也不高。在欣赏课中往往以美术家介绍，作品的

介绍等讲述的形式来欣赏，忽略欣赏评述里美术语言，审美价值的赏析，

往往学生欣赏过后对美术作品的感受、理解是浅显的，其实，随着时代的

发展，科技的进步，信息化时代的到来，即使是小学生他们的信息量与知

识储备也是不容小觑的，因此，教师应该把握当下学生的特点，结合美术

学科“核心素养”的指导，更加重视欣赏评价领域给学生核心素养带来的

提高。

二、理论依据及意义

2016 年9月，我国公布了中国学生发展核心素养，以“全面发展的

人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为

人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素

养。各个学科据此再提炼自己的学科核心素养。美术课标组提炼出了图像

识读、美术表现，审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心素养，旨

在新的时代教会学生用美术的方式、用跨学科的方式来解决美术的问题及

生活中面临的各种问题。

美术学科由最初的重知识技能到强调三维目标，都取得了理想的成

果。而美术学科核心素养的提出无疑为广大一线教师在美术教学中提出了

新的要求与指导。在新的理念下如何培养学生的美术学科核心素养，进而

提高学生的整体素养？值得我们思考。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

研究的目标：

1.在课题的研究中，立足课堂，通过美术作品的欣赏，让学生掌握欣

赏美术作品的方法，提高美术欣赏的审美能力。结合美术学科“核心素

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摘要：

西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2019XKT-XXMS048课题名称小学美术欣赏课培养学生学科核心素养的实践研究负责人惠玲文所在单位西安交通大学附属小学雁塔校区结题报告关键词核心素养、多角度培养、深入细致的教学、基于问题的学习、知识和生活的结合、文化理解结题报告摘要1.教师加强学习，从理论方面提高自己的水平2.在课堂内外多方面多角度的培养学生核心素养3.从“知识”立意到“素养”立意的转变。4.强调“基于问题的学习”5.通过深入细致的教学设计，培养学生对于图像的识读能力，文化理解力，进而也帮助学生提高了美术表现力。结题报告一、课题背景及界定从小学美术教材上来说，作为美术学科中四大学习领域...

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