《小学美术欣赏课培养学生学科核心素养的实践研究》开题报告

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基础教育小课题研究实施方案（开题报告）

时间：2020 年10 月16 日

立项

号

2019XKT-

XXMS048

课题名

称

小学美术欣赏课培养学生学科核心素养的

实践研究

负责

人惠玲文所在单

位西安交通大学附属小学雁塔校区

课题研究

的

背景和意

义

2016 年9月，我国公布了中国学生发展核心素养，以“全面

发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方

面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任

担当、实践创新六大素养。各个学科据此再提炼自己的学科核心素

养。美术课标组提炼出了图像识读、美术表现，审美判断、创意实

践、文化理解五个美术核心素养，旨在新的时代教会学生用美术的

方式、用跨学科的方式来解决美术的问题及生活中面临的各种问

题。

美术学科由最初的重知识技能到强调三维目标，都取得了理想

的成果。而美术学科核心素养的提出无疑为广大一线教师在美术教

学中提出了新的要求与指导。在新的理念下如何培养学生的美术学

科核心素养，进而提高学生的整体素养？值得我们思考。

从小学美术教材上来说，作为美术学科中四大学习领域之一的

“欣赏评述“学习领域，在美术课程中虽然占有的比例不是最重，

但是可谓课课经典，在”造型表现“”综合探索“”设计应用“学

习领域里也有较多的美术作品需要老师和同学共同欣赏。值得我们

挖掘研究。

从美术教学中来说，欣赏评述的课型往往不受重视，很多老师

认为这个课型不好上，学生兴趣也不高。在欣赏课中往往以美术家

介绍，作品的介绍等讲述的形式来欣赏，忽略欣赏评述里美术语

言，审美价值的赏析，往往学生欣赏过后对美术作品的感受、理解

是浅显的，其实，随着时代的发展，科技的进步，信息化时代的到

来，即使是小学生他们的信息量与知识储备也是不容小觑的，因

此，教师应该把握当下学生的特点，结合美术学科“核心素养”的

指导，更加重视欣赏评价领域给学生核心素养带来的提高。

课题名称

的

界定和解

读

美术欣赏课：美术欣赏课引导学生了解艺术知识，掌握基本的

美术欣赏与评述的方法。在长期的美术学习中，能使学生理解和尊

重文化艺术的多样性，具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基

本能力，具有健康的审美价值取向。

学科核心素养：“核心素养”作为一个最为关键的概念，已渗

透、融入到各学科课程标准修订的全过程中。目前美术学科确立的

“核心素养”是图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化

理解。在美术教学中欣赏内容多，涉及面广。在学习的过程中更有

利于学生 “核心素养”的培养。

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摘要：

基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2020年10月16日立项号2019XKT-XXMS048课题名称小学美术欣赏课培养学生学科核心素养的实践研究负责人惠玲文所在单位西安交通大学附属小学雁塔校区课题研究的背景和意义2016年9月，我国公布了中国学生发展核心素养，以“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。各个学科据此再提炼自己的学科核心素养。美术课标组提炼出了图像识读、美术表现，审美判断、创意实践、文化理解五个美术核心素养，旨在新的时代教会学生用美术的方式、用跨学科的方式来解决美术的问...

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