《小学美术作业赏识性评价方式的研究》结题报告

2025-06-11 0 0 43.5KB 7 页 10玖币

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一、问题的提出

（一）研究背景及研究目的、意义

1、研究背景

“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习

的愿望”。教师适度的赏识性评价能够催化学生强烈的求知欲望，给学

生的学习装上助动器，为学生一步步走向成功提供了动力，“成功带

来的愉快会产生强大的情感力量”。

2、研究目的、意义

① 课题研究的目的：美术学科和语、数等学科在教学目标上有些许

不同之处，相对于有具体考试分数的学科来说，美术课程的学习更注

重的是学生个人审美意识和情操的培养，主要在于培养学生感受美、发

现美、创造美的能力，因此，对美术作业的评价往往也没有具体的标准

作为依据，美术作业的评价不是一定要对学生进行等级划分，而是通

过评价去激励、鼓舞每一位孩，从而增强他们学习的自信心。

② 课题研究的意义：通过研究、探讨小学美术作业中赏识性的评价

方式，赞赏每一位学生的特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取

得的哪怕是极其微小的成绩；从而提升学生向上的自信，促进学生更

好的学习愿望。

（二）课题核心概念的界定

1、赏识教育：赏识教育以人性化、人文化的素质教育为理念。在教

学中建立民主、平等的师生关系，创设轻松、和谐的教育氛围，提升学

生自信心的教育。

2、激励评价：是指在学生学习活动中进行激励、鼓舞，激起学生强

烈的求知欲，强化学生成功的喜悦，不断增强学生自信心和上进心的

评价方式。

二、课题研究的目标与内容

（一）课题研究的目标

（1）通过调查研究，分析了我校学生对美术作业的认知和态度、

美术作业现状、美术教师对学生美术作业的评价方式、美术作业评价对

学生的影响等，形成了《小学生美术作业评价现状》调查报告。

（2）探索出小学美术作业评价中存在的问题，探寻有效改善美术

作业评价的方法与策略，形成《以“评”促发展》、《巧妙评价善用激

励》、《激励式评价》等相关论文和案例。

（二）课题研究的内容

1、当前美术作业评价的现状及存在的问题分析。

2、“赏识性评价”在小学美术作业中方法和技巧的探讨。

3、“赏识性评价”在小学美术作业中应用方式的探究。

4、“赏识性评价”在小学美术作业中教学案例的分析。

三、课题研究的过程

（一）研究方法

（1）文献研究法：阅读了《面向个体的教育》、《给教师的建议》以

及相关教育教学案例和报刊，在书中寻找与课题实施有关资料，借鉴

与课题相关的优质资源，有效指导了本课题的研究。

（2）调查法：通过对优秀教师的课堂观摩，课余时间与同事和学

生交流，设计了《小学生美术作业评价现状》调查问卷，通过对调查结

果的研究、分析，了解了学生对美术学习的不同看法，了解到教师对学

生美术作业的评价方式和评价现状，形成了《小学生美术作业评价现状

研究》的调查报告，为接下里的课题研究工作的实际开展提供依据。

（3）行动研究法：通过对先进教育教学理论的学习，在实际的教

育教学中将理念引入到对学生美术作业的评价当中，形成了用《寓乐于

学、寓乐于教、寓乐于育》、《“激励式评价”的价值》、《巧妙评价》、《在

“创新”中成长》等相关文章，探寻出小学生美术作业评价的有效方法

与策略。

（4）个案研究法：在实际的美术课堂中针对不同水平的学生分层

给与激励式的评价，分析成功之处。形成了培养《怎样培养真正的人》随

笔，《激励评价对学生的积极影响》教学案例，同时对美术作业评价实

施过程中的不足反思、探索有效的研究策略，为今后的教育教学工作提

供实践经验。

（5）经验总结法：把自己在研究过程中的收获及吸取到的教训进

行分析、归纳与总结，书写相关的案例、论文，形成课题研究报告。

（二）课题研究的主要过程

（1）参阅教育理论著作或者上网浏览与美术作业评价相关的理论

知识

在研究初始，略读了苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》，书中

重点阐述了如何培养真正的人，更多的关注到人的思想和精神的丰富，

学生作为发展中的人，教师更应该关注学生的内心世界，给与更多的

关心和爱护，促使学生思想和行为的转化，在教育教学过程中巧妙运

用评价，多采用激励的方式去增强学生的自信心。

《给教师的建议》让我知道了新课改提倡赏识性评价，书中要求教

师要善于发现孩子的闪光点，用赞赏的态度回应孩子的行为，让我联

想到在实际教育教学中过度追求表面上“赏识”的例子屡见不鲜，

“你真棒”“你太聪明了”的语句不绝于耳，但结果却不尽如意，评

价并没有收到预期的效果，要想评价最大限度的发挥出它的价值，就

一定要让评价落到实处。

通过一些文章的阅读积累丰富的理论知识，为实际的课题研究部

工作提供了依据。

（2）在校内开展问卷调查

在课堂中探索美术作业评价的现状之前，我对大吴小学两个五年

级中 60 位学生和本校的 2 名专业美术教师进行了问卷调查。调查问卷

共发放 62份，全部回收。调查问卷我主要从谁对学生的美术作业进行

评价、美术作业完成过程中存在的问题、怎样的美术作业等级评价比较

合理、学生本学期美术学具的准备情况、学生对自己美术作业的自我评

价和学生对同学美术作业的评价方式与具体做法等几个方面进行了调

查问卷的设计。从调查的情况看，教师对学生美术作业的评价数量远远

超过学生的自我评价和同学之间互相评价的数量之和，在今后的教学

中应加强学生的自我评价和同学之间互评模式的开展。在对如何评价同

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摘要：

《小学美术作业赏识性评价方式的研究》结题报告一、问题的提出（一）研究背景及研究目的、意义1、研究背景“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。教师适度的赏识性评价能够催化学生强烈的求知欲望，给学生的学习装上助动器，为学生一步步走向成功提供了动力，“成功带来的快会产生强大的情感力量”。2、研究目的、意义①课题研究的目的：美术学科和语、数等学科在教学目标上有些许不同之处，相对于有具体考试分数的学科来说，美术课程的学习更注重的是学生个人审美意识和情操的培养，主要在于培养学生感受美、发现美、创造美的能力，因此，对美术作业的评价往往也没有具体的标准作为依据，美术作业的评价不是一定...

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