《小学生数学课堂良好倾听习惯的培养》结题报告

2025-06-11 11 0 53KB 23 页 10玖币

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“小学生数学课堂良好倾听习惯的培养”

——结题报告

一、课题的提出　　

我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言，其他学生争

先恐后地举手叫着“老师！老师！我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就

插嘴，这就是孩子没有良好倾听习惯的表现，吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师

教育教学的情绪、学生听课、发言的兴致。目前大多数学生在这方面习惯还没养

成，表现出：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议，有的还在做自己

喜欢的事，没有听老师或同伴讲话等等。大家都获有所共识，学生由于没有养

成良好的倾听习惯，会直接影响集体活动的组织、学习活动的开展以及学生自

我发展等，也成了课堂效率低、教学质量难以提高的重要原因。　　

教育家叶圣陶明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习

习惯。”孩子学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是孩子形成良好学习态

度、学习习惯的重要时期，在多方面的良好学习习惯中，倾听是一个重要的方

面。孩子在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极

地、有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才

能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。培养学生良好的倾听习惯

是培养学生良好学习品质的重要一环。　　

“学会倾听”也是新课程赋予学习习惯新的内涵。对于刚进校的学生来说，

他们的可塑性大，这时期通过有效的措施，很容易形成良好的习惯。学生有了

良好的倾听习惯，教师就不必时刻盯着是谁打破了课堂平静，破坏了课堂安宁

而把精力转移到观察学生表现、倾听学生心声、参与学生交谈中去。　　

基于以上认识，为了让学生学会在倾听中尊重，学会在倾听中思考，学会

在倾听中反思，提高学习的效益效率。我们提出了“培养学生小学倾听习惯实

践研究”的课题。　　

二、课题研究主要过程　　

准备了解→实施训练→监督持行→评价提升　　

（一）准备了解：观察课堂倾听表象，调查了解，与家长沟通，明确学生

倾听习惯养成的重要性。　　

●课堂观察，进行总结交流，发现以下不良倾听习惯。　　

1、插嘴现象。不喜欢听别人说话，在别人开始说话时，他们就喜欢迫不及

待地插嘴进来，非他先发言不可。　　

2、神不守舍现象。坐姿端正，眼睛盯着教师或黑板一动也不动。让他们回答

问题或是读书，便会出现不知所然的现象。老师还以为他很用心在听课，其实

不然，这就是“假”听　　

3、“小动作”现象。课堂上的知识对这些孩子没有吸引力，于是，他们会

在课堂上为自己找事做:一截铅笔头或者一片纸屑、一块橡皮会让他们玩得津津

有味、忘乎所以；或者东张西望，或者和别的小朋友偷偷地玩耍等，这些都是

孩子没有认真倾听的表现。　　

4、啃咬东西现象。对课堂内容不感兴趣，渐渐养成了“啃咬手指或其它东

西”的行为习惯。这既是一种心理疾病，也是孩子产生倾听障碍的表现。　　

5、品评与组合差现象。学生对别人的回答进行品评，并且使之与自己的想

法进行组合，得出较好的观点，这直接体现了倾听者的倾听能力强弱。在平时

的课堂教学中，常常会出现这样的现象虽然学生发言很踊跃，但他们从不关心

别人的发言，只是各抒己见。由此看出，学生并没有认真倾听别人的回答，通

常学生只表述自己的想法，也没有寻找、挖掘别人发言中的闪光点，组合别人

及自己的观点便更无从谈起。　　

6、搞笑现象。同学之间说小话，相互搞笑，把自我置之与课堂外，忘乎所

以。　　

●编制表格，了解情况。　　

为了学生在课堂上的倾听情况，了解学生在家倾听情况，了解家长对孩子

课堂上倾听要求，以确定实验开展的价值性、科学性，我们编制了“数学课堂

倾听习惯调查表”。（见附表1）　　

通过调查反映出：（1）家长非常重视学生倾听习惯的养成，非常希望自

己的孩子养成良好的倾听习惯。（2）学生的倾听情况可以分为三类：认真倾听

型，有时认真倾听型，不认真倾听型。在一个班级中，认真倾听型和不认真倾

听型大概各全班人数的三分之一，其他三份之二的学生基本上都属于有时认真

倾听型。　　

家长留言　　

良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在

家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大

人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等，罗龙熙时常有这种习惯，请老师好

好管教。　　

——杨沐阳家长　　

要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高

孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，

可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人

把话说完。这是一种倾听礼貌　　

——王佳鑫家长　　

孩子的表达能力有限，往往表达不清自己想说的内容，大人要耐心地倾听

并做出反应。不要孩子还没说完上句，就替他说出下句，或是中断孩子想说的

一个完整的句子，这会使他感到沮丧和不被尊重。如果大人能经常地耐心地倾

听孩子的要求，他也就不会抗拒大人的命令了。　　

——马锐烨家长　　

●开展比赛，明确重要性。　　

我们开展了“传话比赛”。通过比赛讨论，让学生明白。一是倾听记忆在学

习中的重要性。二是激发学生学会倾听兴趣。　　

学生说到：　　

课堂上如果我没有认真听老师或同学讲课，我做作业时，有些地方搞不清

楚，如果我认真听了，有认真思考了我做作业就会很快，很轻松就做出来了，

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摘要：

“小学生数学课堂良好倾听习惯的培养”——结题报告一、课题的提出　　我们在课堂上常常都会遇到这样的情况：一位同学正在发言，其他学生争先恐后地举手叫着“老师！老师！我、我、我……”不顾别人还没有把话说完就插嘴，这就是孩子没有良好倾听习惯的表现，吵吵嚷嚷的课堂严重影响了教师教育教学的情绪、学生听课、发言的兴致。目前大多数学生在这方面习惯还没养成，表现出：插话、自己回答完问题就不听别人意见或建议，有的还在做自己喜欢的事，没有听老师或同伴讲话等等。大家都获有所共识，学生由于没有养成良好的倾听习惯，会直接影响集体活动的组织、学习活动的开展以及学生自我发展等，也成了课堂效率低、教学质量难以提高的重要原因。　...

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