《小学生语文积累习惯培养的研究 》课题研究活动记录

2025-06-11 1 0 35KB 2 页 10玖币
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小课题名称： 小学生语文积累习惯培养的研究
活动时间 20**、6
活动地点 小会议室
参加人员 周淑玲、高飞、汪凤华、杨文华、裴晓红
活动主题及内容研究内容：在语文教学中进行有效语文积累的探索
简要研讨过程 《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运
用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。语
言积累是提高学生语文能力的基础，没有语言积累作为基础，奢谈语文
能力的提高，完全是痴人说梦。因此，小学语文教学必须重视小学生的
语言积累。{{
如何在语文教学实践中进行语言积累呢。
{{一、在熟读背诵中积累语言
语文教学的目的就是要培养学生的语感，要培养语感就必须加强诵读训
练。汉语词汇丰富，运用灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应
手，必须对语言文字作千百次的重复，才能使语言文字的规律、含义、情
味等在头脑中固定下来，从而形成语感。这一方法的可行性和有效性，
已为我国传统的语文教学完全证明。古人学习，一开始只是读和背，先
在头脑里装一堆“死”的语言材料。等读得多了，背得熟了，对书中的
文与道似懂非懂的时候，老师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过
一定的时间，就会产生如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了
道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语言材料一下子活了。这种读书
方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的教学的高妙之
处。{{{
{因此，我们在课堂教学中，一定要重视背诵的指导，要给予学生充分
的背诵时间。除了课文中要求背诵的以外，能激发学生真实情感的句段
也要熟读成诵，使学生有更多的机会积极积累语言。小学生正处于学习
语言的最佳时期，在理解的基础上多背诵一些好文章，有利于培养记忆
能力，更有利于积累语言，提高语言表达能力。
{{{{二、在课外阅读中积累语言
{{{{古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。同样如果让学
生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能左右逢源，
随心所欲。可现今学生课外阅读的现状却令人忧虑，他们整天被各种各
样的练习压得抬不起头来，很少有时间光顾图书室。这样的现实，极大
地限制了学生的课外阅读量，影响了语言积累。许多文字上有造诣的作
家、学者总结自己成长经历时，常常归功于青少年时期博览群书。因为，
只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读
过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中已经形成的联
系系统更为完整、严密。教学中教师应通过教材的例子教会学生正确读书
的方法，激励他们运用课堂上学到的读书方法广泛涉及各种题材、各种
体裁的课外读物。根据学生实际和教学的需要，向学生推荐适合他们的
书目。比如，从学生年龄出发，向低年级学生推荐童话、寓言、卡通等生
动有趣的读物，向中年级学生推荐情节动人、曲折的故事，如历史故事、
民间故事、科幻小说，向高年级学生推荐文质兼美、富有情趣的名篇佳
作。也可以从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。如在教学
摘要：

小课题名称：小学生语文积累习惯培养的研究活动时间20**、6活动地点小会议室参加人员周淑玲、高飞、汪凤华、杨文华、裴晓红活动主题及内容研究内容：在语文教学中进行有效语文积累的探索简要研讨过程《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”这段话道出了积累语言的重要性。语言积累是提高学生语文能力的基础，没有语言积累作为基础，奢谈语文能力的提高，完全是痴人说梦。因此，小学语文教学必须重视小学生的语言积累。  如何在语文教学实践中进行语言积累呢。  一、在熟读背诵中积累语言语文教学的目的就是要培养学生的语感，要培养语感就必须加强诵读训练。汉语词汇丰富，...

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