《小学数学单元作业设计的案例研究》结题报告
2025-06-11
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西安市基础教育小课题研究结题报告
立项号 2021XKT-
XX 课题名称 小学数学单元作业设计案例研究
负责人 宋敏 所在单位 西安市长安区第五小学
结题报告
关键词
小学数学单元作业设计
小学数学单元作业设计是按照教材上每一个单元的教学内容，综 合
起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课 时中
完成，也可以在单元教学后完成。单元作业设计是既有传统的练 习功
能，又注重学生个人发展。分层次布置作业，不仅有书而作业， 还有实
践作业。根据自己的实际情况选择作业的内容。学生是写作业 的主体，
在设计单元作业时要符合学生的心理特征。设计的单元作业 要让学生发
挥出自己的水平，在作业中体验成功的快感。这样的作业 设计不但有利
于学生的获得发展，而且激发学生的学习兴趙。进行单 元作业设计，可
以解放学生，使学生的学习更有效，同吋可以使教师 更能准确把握整单
元知识结构、课时及重难点。
一、课题研究的背景及界定
1. 根据新课程标准作业观的要求：“要■让学生学会从数学的角度提出问
题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践 能力
和创新精神”。所以，学生的每一次作业都应成为学生成长的一个生长 点，让学
生在生成问题、解决问题的同时，又不断地在生成问题、解决问题 的探索中成长 ；
在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感 态度与价值观的不断
碰撞中成长。因此，结合学生的生活经脸和知识背景， 设计符合学生实际的数学
作业，促使学生全面的发展是新课程标准作业观的 要求。
2. 小学数学作业是数学教学的重要环节和有机组成部分，是师生交流的 一
个重要平台，是学生进行学习最基本的活动形式之一。学生数学概念的形 成、数学知
识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力的发展和创新意识 的培养，都离不
开作业这一基本活动。作业是有效地巩固和落实教学目标、 发展学生自学能力的
有效手段之一。长期以来，由于受应试教育思想的影响， 目前学生作业状况令人
堪忧，重复作业、机械性作业等普過存在。不少学生 视作业为“负担”，甚至有
不少“逃避"作业的行为。传统的作业虽然对于 巩固所学知识具有积极作用，但对
激发学生的思维、培养学习的兴趣、培养 学生的情感等方而抑存在着许多弊端。基于
以上问题的分析，作业设计是一 个复杂且系统的过程，它的变革不是一蹴而就的，特
别是落实今年国家教育 部的“双减”政策，我们如何布置有价值的作业，如何让学生
达到高效完成， 如何在有效落实“双减”并能达到让学生全面发展，这是需要我们不
断地研 完、摸索与实践。要解决以上问题，单元作业设计是一个较好的载体。所谓 单
元作业设计，是指按照教材上每一个单元的教学内容，综合起来考虑设计 的整个单元
作业。单元作业既可以分散在每个教学课时中完成，也可以在单 元教学后完成。只有
让作业走向単元设计，让单元作业设计走进我们的探索 之路，才能提高作业效率，减
轻学生过車的作业员担，真正让作业适应学生 的发展、让学生适应社会的需要。
通过此课题的研究可以减少教师在教学时间和练习量上加班加点，促进 教师
反思自己的备课和作业设计，切实转变学生被动接受知识的状况，促进 学生的人
格和身心的发展。培根曾说：“合理安排吋间，就等于节约吋间"° 作业作为教学
结
题
报
告
摘要：
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西安市基础教育小课题研究结题报告立项号2021XKT-XX课题名称小学数学单元作业设计案例研究负责人宋敏所在单位西安市长安区第五小学结题报告关键词小学数学单元作业设计小学数学单元作业设计是按照教材上每一个单元的教学内容，综合起来考虑设计整个单元的作业。单元作业既可以分散在每个教学课时中完成，也可以在单元教学后完成。单元作业设计是既有传统的练习功能，又注重学生个人发展。分层次布置作业，不仅有书而作业，还有实践作业。根据自己的实际情况选择作业的内容。学生是写作业的主体，在设计单元作业时要符合学生的心理特征。设计的单元作业要让学生发挥出自己的水平，在作业中体验成功的快感。这样的作业设计不但有利于学生...
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