《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划

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《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划

一、课题名称

　　《幼儿早期阅读能力的培养》

　　二、研究对象

　　大班幼儿

　　三、指导思想

　　早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。由于

幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进

行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便

于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。

　　四、采取措施

　　（一）激发幼儿阅读的兴趣

　　1．创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣

　　宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读

心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。其次教师可以以朋友的身份

参与到阅读活动中去，与幼儿进行图书的交换阅读、交流，共同猜测故事

中人物的语言、情节等，这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、平等

的阅读氛围，另外教师在与幼儿共同的阅读过程中，还可利用非语言的交

流，如微笑、抚摸、竖大拇指等。让幼儿体验到教师的关爱，产生对阅读的

兴趣。

　　2．提供多样的阅读材料，激发幼儿阅读的兴趣

　　激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是

教师指导幼儿阅读的关键。

幼儿的阅读活动能顺利的开展，需借助直观形象的感性材料，因此我

们教师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点，贴近幼儿的

生活经验，多以色彩鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式，来激发幼

儿自主阅读的兴趣、能力；同时，也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从

书上学来的，书里有许许多多的知识，来激发他们阅读的愿望。

　　（二）培养幼儿早期阅读的能力

　　1．运用恰当的指导方法，提高幼儿的阅读能力

　　在阅读图书时教师可适当设置一些悬念，来抓住孩子的好奇与兴趣，

因为好奇能充分调动幼儿阅读的主动性。“猜测”和“遮挡”是教师可以

运用的增加阅读悬念的好方法。让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。让

孩子们不断地想知道下一页图书里有什么？他们在猜测中思维活跃、想象

丰富，表达活跃，从而达到了阅读的最终目的。而适当的遮挡，则能调动

幼儿的已有经验，引导其根据故事中的前、后联系，进行想象和推理，激

发其不断阅读的兴趣。

　　2．充分运用现代化的阅读资源，让幼儿学会阅读

　　现代科技日新月异，现代化的教学手段在幼儿园的教学中也得到充

分的运用。我们教师应充分运用已有的现代汉语阅读资源，使幼儿在栩栩

如生的场景中进行阅读。例如DCD 的音、动、画阅读；实物投影的大图书阅

读；PPT 的课件播放等，这些都极大的刺激了孩子们再阅读的兴趣。另外，

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摘要：

《幼儿早期阅读能力的培养》课题研究计划一、课题名称　　《幼儿早期阅读能力的培养》　　二、研究对象　　大班幼儿　　三、指导思想　　早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。　　四、采取措施　　（一）激发幼儿阅读的兴趣　　1．创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣　　宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感，是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。其次教师可以以朋友的身份参与到阅读活...

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