《在主题探究活动中开展双语教育》课题研究报告

2025-06-11 0 0 22.97KB 13 页 10玖币

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泉州市丰泽幼儿园课题组

执笔：何玉珊

摘要：我园以“主题探究活动”的方式为切入点融多种活动内容和

形式于幼儿英语学习和游戏中，创设适合语言发展的人环境和物环

境、广泛应用多媒体设备，营造了孩子乐于参与和表现的氛围，增

强了孩子的兴趣和自信心；在主题探究活动的学习过程中努力提高

了孩子的英语表达和交流的能力，逐步养成了孩子良好的语言素养。

关键词：主题探究活动双语教育

一、课题研究背景：

全球性的语言交流成了现代文明的直通道，对幼儿进行双语教育目

前已成为幼儿园教育的一个热点，引起了人们的关注与高度重视。

目前，我国幼儿园双语教育的实践与研究已在较大范围内开展起来，

并取得了一定成绩。但是，英语的学习使用是否会对幼儿运用母语

造成影响？使其产生不良后果？对于小、中、大班幼儿以何种方式

开展英语教学为宜？带着种种疑问，我园从幼儿园实际出发，开展

关于“在主题探究活动中开展双语教育”的课题研究。以“主题探

究活动”的方式将英语与其他领域的教育活动密切整合，将幼儿园

英语教育渗透在幼儿的一日生活之中，开展系统的英语教育教学活

动。意在培养素质合格的双语教师；激发幼儿听说双语的兴趣；提

高幼儿对语言的感受、模仿、应用能力；让幼儿有效地学习两种语

言，为今后语言的终身学习打下良好的基础。

二、课题研究目标：

1、培养幼儿对英语活动的兴趣，激发他们参与活动以及学习和运用

英语的兴趣。

2、学习听懂和理解他人的语言表达、提高幼儿对语言的感受、模仿、

应用能力。

3、通过英语活动扩大视野，初步了解英语国家的一些文化背景知识，

培养幼儿对异域文化的兴趣。

4、形成科学、合理、可行的双语教育的评价体系。

三、课题研究内容：

1、深入、系统地探索、了解两种语言在实际教育教学中应用的效果

和前景。课题的研究指向幼儿有效的学习；培养语言运用能力；加

强各环节中语言教育的衔接工作。

2、英语和汉语，对幼儿来说其发音机制并无差异，但在发音习惯、

语法表述、特别是语言环境上却有着明显的不同——汉语的语言环

境好，幼儿能够自然而然地习得；而英语则不可能自然习得，必须

通过人为环境的创设进行学习，类似于“自然习得”。因此当前我

们所要做的是尽量弥补环境教育的不足，通过多媒体教学手段的应

用、集中活动与区角活动、日常生活相结合等在教学方式方法上比

较研究其科学性、合理性、可行性。

3、以“主题式探究活动”方式开展英语教育教学，避免教育过程的

枯燥性和短期性，增加趣味性和长期性。在主题活动进展中始终自

然渗透英语教学。

四、研究方法：

本课题采用的主要研究方法是：问卷调查法、资料收集法、行动研

究法

问卷调查法主要用于对幼儿的前测、摸底，了解幼儿现有语言的掌

握水平以及家长对双语教育的态度与建议等；资料收集法主要用于

收集现有的“双语教育”研究成果及相关理论，在吸取他人优秀成

果的基础上探索有新意、有研究价值的突破口；行动研究法主要用

于研究现实幼儿园双语教育的实施过程，以及教育方法、环境、成

效等实施进程的现实策略。

五、研究工作的组织与实施：

准备阶段（2002年 7 月—9 月）前期筹备阶段。

确定学园课题组成员（含行政领导与专任教师），召开首次课题筹

备会。查找、收集有关资料，进行相关理论的学习，进行开题论证

报告。申报国家教育部“十五”重点课题《学前双语教育师资培训

研究》之子课题《在主题探究活动中开展双语教育》。

第一阶段（2002、9—2003、2）：课题启动阶段。

在泉州幼师大课题组的引领下，收集、查阅国内外双语教育的相关

资料，讨论、确定双语教育实验的具体实施方案，选择英语素质较

高的教师、选定双语实验班级（小一班、小四班），成立双语教育

课题研究小组。在硬件、软件上下功夫，完善幼儿园双语环境创设。

对双语实验班的孩子语言水平进行摸底、分发家长调查问卷、统计

问卷结果。

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摘要：

《在主题探究活动中开展双语教育》课题研究报告泉州市丰泽幼儿园课题组执笔：何玉珊摘要：我园以“主题探究活动”的方式为切入点融多种活动内容和形式于幼儿英语学习和游戏中，创设适合语言发展的人环境和物环境、广泛应用多媒体设备，营造了孩子乐于参与和表现的氛围，增强了孩子的兴趣和自信心；在主题探究活动的学习过程中努力提高了孩子的英语表达和交流的能力，逐步养成了孩子良好的语言素养。关键词：主题探究活动双语教育一、课题研究背景：全球性的语言交流成了现代文明的直通道，对幼儿进行双语教育目前已成为幼儿园教育的一个热点，引起了人们的关注与高度重视。目前，我国幼儿园双语教育的实践与研究已在较大范围内开展...

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