大班立项课题《家园互动探索与研究》

2025-06-11 0 0 16.75KB 4 页 10玖币

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研究背景（描述课题产生的过程及问题）

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重

要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、

支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以这么

说，《纲要》赋予了家园关系建设新的内涵和特征——服务性、指导

性、针对性、丰富性、参与性、幼儿园主导性，这为实现更为开放的

的幼儿教育提供了基础，同时也为家园关系建设提出了更高的要求，

即必须在提高幼儿园与家庭之间的协调性上开展家园关系建设，把

“协同”作为家园合作、构建和谐家园关系的基础。这一方面要求幼

儿园引领和组合家长的教育力量，充分挖掘家长潜在的各种资源，另

一方面扩大了有效影响幼儿园的教育力量，包括家长对教师的有效影

响。

　　“只要有利于孩子发展”；都可以加以利用，在求同存异中获得

家园关系最大限度的协同。过去我们对家园教育的密切合作，只是简

单地理解为家长对幼儿园物质上的支持，保持与幼儿园教育思想、行

为的一致，而未考虑如何深入挖掘家长教育资源，使家长成为幼儿园

课程的参与者和实施者。在实施课改活动方案中，孩子们主动探索，

产生各种各样的问题，往往我们教师、家长一下子回答不了。而且孩

子们也需要成人为他们创设各种条件，让他们亲身实践，自己解决这

些问题。作为家长都有“望子成龙、望女成凤”的愿望。

　　刚开始实施课改时，家长们对幼儿园经常收集废旧材料不理解，

我们通过召开家长会、家长开放日活动、宣传《幼儿园指导纲要（试

行）》，帮助家长了解幼儿园教育的性质和任务。我们的努力得到家

长的理解和配合，家长开始乐意与孩子一起收集废旧材料；一起做实

验、找资料，记录孩子活动主题的小秘密，很多家长向老师介绍有关

的碟片、书籍。在这个过程中，我们看到资源共享，社区、家庭、幼

儿园三位一体的交融整合。所以深入的进行家园互动的探索和研究是

遵循教育规律也是顺应时代的需要。

　　而家园互动的实现首先依赖于幼儿园主动开展家长工作。本课题

即以此为指导思想，本着科学的态度，依托现代网络信息技术，针对

如何合理创建具有个别化、人性化、特色化，适合本园幼儿及其家长

的班级活动开展实践研究。

　　研究价值

　　1.建立积极、良好的家园关系，开展各种活动，增进亲情之间的

交流。

　　2.提高家长的科学育儿水平。

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摘要：

研究背景（描述课题产生的过程及问题）　　　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可以这么说，《纲要》赋予了家园关系建设新的内涵和特征——服务性、指导性、针对性、丰富性、参与性、幼儿园主导性，这为实现更为开放的的幼儿教育提供了基础，同时也为家园关系建设提出了更高的要求，即必须在提高幼儿园与家庭之间的协调性上开展家园关系建设，把“协同”作为家园合作、构建和谐家园关系的基础。这一方面要求幼儿园引领和组合家长的教育力量，充分挖掘家长潜在的各种资源，另一方面扩大了有效影响幼...

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