大中小学劳动教育一体化建设路径研究

2025-06-11 0 0 1.13MB 3 页 10玖币

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大中小学劳动教育一体化建设路径研究

——以菏泽市为例

文 / 张海云 1 李晓航 2󰙈 󰈓󰋱󰈓 󰅐󰈍󰙉

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关键词：一体化劳动教育路径

近年来，我国高度重视劳动教育，把劳动教育提升至

国家人才战略层面高度，提出构建高质量的劳动教育体系，

培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新

时代劳动教育改革创新是一项极其庞大、重要、复杂的系

统工程，贯彻落实党的教育方针，解决我国劳动教育存在

的弱化、碎片化、边缘化问题，必须坚持三全育人理念，

系统谋划大中小学劳动教育一体化建设，实现劳动教育立

德树人目标。

一、统筹推进大中小学劳动教育一体化建设的价值

意蕴

1. 尊重教育规律的基本要求

青少年成长一般遵循顺序性、阶段性、不平衡性、个

体差异性等发展规律，在不同时期认知水平和认知能力具

有明显的差异，既需要绵绵用力、久久为功，又需要从学

生身心发展的实际出发，精心设置、实施各学段劳动教育

内容，形成各有侧重、循序渐进、层层拔高的大中小学教

育一体化体系。

2. 增强劳动教育协同性的现实需要

劳动教育包含劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动

情感、劳动价值观等诸多要素，融汇家庭教育、课堂教学、

课外活动和社会生产生活实践、志愿服务等各个环节，具

有多维性、系统性、复杂性的特征，需要凝聚政府、家庭、

学校、社会合力，建立全员、全方位、全过程的协同机制，

提高劳动教育实效性。

3. 实现教育治理体系和治理能力现代化的必然要求

劳动教育是新时代教育治理的重要组成部分，关系到

个人进步、社会发展与国家长治久安。全面加强劳动教育

需要对教育治理及社会治理体系进行宏观层面的设计，需

要立足学校层次与类型进行中观层面的优化，需要个体微

观层面塑造科学劳动价值观。必须发挥中国特色社会主义

治理优势，坚持系统思维、整体谋划、协同治理，构建纵

向衔接和横向配合相统一、校内教育和校外培养相协同的

劳动教育大格局。

二、菏泽市统筹推进大中小学劳动教育一体化建设面

临的现实困境

1. 劳动教育的价值未得到广泛认同

从菏泽市具体情况看，我市人口众多，经济文化发展

与发达地区存在着一定的差距，升学成为广大学子走向更

广阔天地最重要的途径。“考上大学”“考上好大学”的激

烈竞争使得一些家长和学校产生“重成绩，轻劳动”的错

误倾向，导致学生把主要时间用在文化课的学习上，从而

出现学生没有时间劳动、不会劳动的现象。同时，改革开

放 40 多年以来取得的伟大成就也使学生从出生就享有较

高的生活水准，没有经过劳动的艰辛，体会不到乐趣，助

长部分学生不劳而获、贪图享乐的思想。从全社会来看，

劳动教育的价值理性与工具理性失衡，人们更加注重看得

见、摸得着的眼前利益，而忽视事物内在的、具有深远影

响的价值，致使部分学校出现有劳无育、知行不一，劳动

教育窄化、异化、娱乐化、工具化现象，影响了学生的劳

动情感、态度、价值观的培育，使劳动教育丧失本该有的

教化价值，影响了育人效果。

2. 大中小学劳动教育一体化建设研究供给不足

劳动教育一体化建设既是劳动教育研究的重要内容，

又是劳动教育研究的热点之一。学者们对这一问题进行了

初步探讨。王玲（2020）较早从顶层设计、学校作为、协

同育人三方面探讨了大中小学劳动教育一体化建设。李成

（2020）认为，大中小学劳动教育内容一体化建设要遵循

层次性要求、主体性要求以及保障性要求。林克松（2021）

认为，大中小学劳动教育课程一体化建设应遵循立德树人

的思想逻辑、新旧融合的内容逻辑、理论与实践相结合的

教学逻辑，建设框架包括目标一体化、内容一体化、教学

一体化三个方面。马莉、魏浩天（2021）提出，要从学校、

家庭、社会入手，形成全方位全过程劳动教育的合力育人

态势、多层次劳动教育的协同育人机制。以上成果为本研

究提供重要参考。但是已有研究对劳动教育一体化建设的

内涵、各学段目标要求、师资队伍建设、基地建设、保障

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摘要：

39´óÖÐÐ¡Ñ§ÀÍ¶¯½ÌÓýÒ»Ìå»¯½¨ÉèÂ·¾¶ÑÐ¾¿——以菏泽市为例文/张海云1李晓航2（1.菏泽学院马克思主义学院..2.莱商银行股份有限公司菏泽分行..山东菏泽..274000）摘要：新时代统筹推进大中小学劳动教育一体化建设具有重要价值意蕴。针对菏泽市大中小学劳动教育一体化建设的现实困难，要提高思想认识、强化理论研究，从课程体系、师资培养、基地建设、多元协同、评价体系、保障机制等方面构建实践路径，推动育人目标的实现。关键词：一体化劳动教育路径近年来，我国高度重视劳动教育，把劳动教育提升至国家人才战略层面高度，提出构建高质量的劳动教育体系，培育德智体美劳全面发展的社会主义...

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