高中英语校本作业的设计与研究课题结题报告

2025-06-11 4 0 57.5KB 13 页 10玖币

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　　分析：显然题目中的“与”字是多余的，应删除，题目改为“高中英语校本作业的设计

研究”。经过分析这个题目，发现题目的核心词是“设计”，即研究应围绕设计两字开展，比

如如何设计高中英语学科的校本作业等内容，则报告名称应该改为“高中英语校本作业的设

计研究报告”。

　　摘要：在教学中，所有学科都离不开作业，它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可

缺少的一个重要环节。新课程改革大力倡导面向全体学生的多样化的自主探究性学习，强调学

生作为主体的参与和体验。作为重要环节之一的校本作业不仅是巩固老师所讲知识，更是学生

全面协调发展的重要途径。但是多年来，校本作业的设计却往往被我们所忽视，甚至大大滞后

于课堂教学方式的改革。单一固定、没有分层创新的作业大大禁锢了学生的思维空间、阻碍了学

生兴趣的培养、禁锢了学生的知识视野、制约了学生思维的发展，与新课程改革格格不入。通过

“高中英语校本作业的设计与研究”课题，我对传统英语作业中存在的问题进行分析和总

结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业，立足于本校学生实际，开发学生潜

在的学习能力，加强学生综合运用英语的能力，促进学生富有个性、健康有效地发展，让学生

从校本作业中不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，使其创造潜能得到最大限度的开发，为学

生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。

　　分析：研究报告的摘要部分需要阐述研究目的、研究被试及其在研究中的行为、研究方法、

研究的主要结果，即摘要是对研究报告简明而全面的概括。而这一摘要前半部分论述了作业的

重要作用、为什么开展这一项研究，即校本作业的设计被老师忽视、单一固定的作业制约了学

生的发展等。之后仅用了一句话来说研究做了什么，即“我对传统英语作业中存在的问题进行

分析和总结，并在新课程理念的指导下设计优质的英语校本作业”，此后的描述都是研究产

生了什么效果。简而言之，研究摘要该说的内容都没有说，摘要写得比较失败。

　　关键词：高中英语校本作业设计探究实践

　　分析：关键词不应该出现“探究”和“实践”，因为这两个词并未出现在研究的题目和

报告内容中。

　　一、课题背景及界定

　　（一）课题研究的背景

　　自 20 世纪 60 年代初，美国国家教育法律委员会就把作业问题（如家庭作业的利弊、家庭

作业如何设置、家庭作业的量等）列为当时十大争议和需要解决的问题之一，美国将家庭作业

列为学生生活的一部分，是学生课外学习的重要途径。因此，认为设置合理的英语作业能促进

学生英语学业的发展，这是一项有意义的工作。

　　在我国国内也有很多教师致力于研究高中英语作业的问题，如孔雪梅的《高中英语作业有

效性研究》、白惠萍的《普通高中英语作业有效性研究与实践》、宋斌华的《高中英语课外作业改

革研究》等。

　　而有关高中英语作业设计研究以“校本”为平台的研究目前还没找到相关的行之有效的

解决方法。针对这些现象，本课题提出了以新课程标准为指引纲领，进行高中英语校本作业的

研究，以期形成一套包含了精编高效的书写型作业、趣味性作业、创作型作业、合作型作业等不

同模式的高中英语校本作业。通过本研究，实现作业从内容到形式的变革，带动课堂教学的改

革，促进学生学业的发展。

　　分析：课题研究的背景从国外和国内两个角度来谈，但是国外的现状说的是 50 多年前的

教育实践，这个背景有些远。而国内谈的是时间界限模糊的关于高中英语作业的相关研究现

状，两者并不匹配。第三段引入本课题的研究，这是好的。

　　（二）课题的界定

　　本课题的界定和解读：首先从概念上来看，高中英语校本作业是根据《高中英语课程标

准》，通过调查学生英语学习现状及对作业的态度，旨在为本校学生设计的、富有学校特色的

活动，尊重学生个体差异和学生的不同要求，根据一定的原则编制出符合本校学生学情的作

业。旨在培养终身学习能力，丰富学生的学习生活，为学生的发展搭建一个多彩的舞台。同

时，通过校本作业的编制与运用，反馈教学信息，检验教学效果，为改进教学提供依据。

　　分析：一般来说，研究报告中不存在课题的界定，一般说的是关键词的界定，即对课题

中的关键词在本研究中的特定含义进行界定。本段的含义表达类似于研究的目的。　　

　　二、课题研究的依据

　　（一）理论依据

　　1.皮亚杰的认知发展理论：皮亚杰强调活动是在儿童内部形成的，只有使学生自己具体

地和自发地参与各种活动，才能获得真实的知识。因此，教学中的作业应该是学生积极主动地

对知识真正理解的呈现。

　　2.加德纳的多元智能理论：多元智能的广阔性和开放性对我们正确、全面地认识学生具有

借鉴价值。每个学生都有可以发展的潜力，只是表现的领域不同而已。我们在设计作业时应考

虑作业也应该是多元的，通过作业发展学生的智力潜能。

　　3.孔子教育思想：我国古代教育家、思想家孔子主张“因材施教，因人而异”。在进行作

业设计时，一定要坚持差异理论，对不同层次、不同水平的学生设计和布置不同层次的作业，

给每一个孩子都提供学习的机会。

　　（二）社会发展与教育实践依据

　　《新课程标准》指出：新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是以学生的生活经

验和兴趣为出发点，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，培养学生获取、处理信息的能

力，要体现出时代性、创新性、实践性、趣味性、自主性和开放性。

　　分析：课题研究的依据不是研究报告的必要组成部分，建议删除。

　　三、研究的目标、意义、内容、方法、步骤及过程

　　分析：将研究的目标、意义、内容、方法、步骤及过程五个部分放在一起，从研究报告整体

来说，可以将研究的背景及这五项统一作为导言，这样报告在格式上清晰一些。或者也可以将

这五项内容都作为一级标题来写，当然不如统一作为导言中的内容好。

　　（一）研究目标

　　1.根据高中英语课程标准适当降低适合本校学生英语水平的作业难度，设置不同梯度的

作业以满足不同程度学生的需要。

　　2.通过校本作业检验教学效果，反馈教学信息，为改进教学提供依据。

　　3.帮助学生进一步理解与应用课堂学习内容。

　　4.培养学生逐步学会分析问题和独立解决问题的能力。

　　5.培养学生养成良好的英语学习习惯。

　　6.增进师生情感交流，激发学生学习英语的兴趣。

　　7.通过校本作业提高学生英语学习成绩和英语综合运用水平。

　　分析：报告共列举了七项研究目标，分析目标后发现，这些目标都是研究对学生产生的

效果，而不是研究的目标。研究的目标应该是研究报告中看得到的，是研究申请书中预设的研

究内容的结果呈现，而“培养学生的……能力”“增进师生情感交流”等内容显然在报告中

看不到的。

　　（二）研究的意义

　　1.本课题研究的理论意义

　　在研究大量文献的基础上丰富完善作业设计的理论原则，立足于学生主体性、因材施教、

循序渐进的原则，进行校本作业的编制与运用。在此基础上对笔者所在学校进行研究，为校本

作业的开发利用提供有益的支撑，落实新课程的基本理念，推进新课程改革的实施。

　　2.本课题研究的实践意义

　　通过设计英语校本作业，实现对英语作业质量的控制，增强作业的针对性，提高作业的

有效性，促进学生英语学习的发展。它的研究价值就在于通过英语校本作业的设计，将课堂教

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摘要：

高中英语校本作业的设计与研究课题结题报告　　分析：显然题目中的“与”字是多余的，应删除，题目改为“高中英语校本作业的设计研究”。经过分析这个题目，发现题目的核心词是“设计”，即研究应围绕设计两字开展，比如如何设计高中英语学科的校本作业等内容，则报告名称应该改为“高中英语校本作业的设计研究报告”。　　摘要：在教学中，所有学科都离不开作业，它是学生主动思维、掌握知识、运用知识不可缺少的一个重要环节。新课程改革大力倡导面向全体学生的多样化的自主探究性学习，强调学生作为主体的参与和体验。作为重要环节之一的校本作业不仅是巩固老师所讲知识，更是学生全面协调发展的重要途径。但是多年来，校本作业的设计却往往被...

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