滚动式教学模式在会计电算化教学中的运用
2025-06-11
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滚动式教学模式在会计电算化教学中的运用
西安职业中专徐燕
一、问题的提出
学生在会计电算化的学习中常常出现两大问题：一是学
得不牢固，对所学知识容易遗忘，学到学期结束时，前面所
学的内容几乎忘光；二是应用不灵活，对所学知识不能灵活
应用，遇到综合问题时，不能从所学知识中选择行之有效的
方法，更有甚者无计可施。
二、对出现问题的分析与思考
要解决学生在会计电算化的学习中出现的这两大问题：
一是如何减少学生对所学知识的遗忘，二是让学生对所学知
识能做到相互关联。
对于第一个问题而言，就是要避免学生对所学知识的遗
忘。从心理学的角度来看遗忘就是我们对于曾经记忆过的东
西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错
误的回忆。我们平时的记忆过程是：输入的信息经过感觉记
忆，然后转化成为了人的短时记忆，但是如果经过及时的复
习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而
在大脑中保持着很长的时间。我们称每两个最强点之间间隔
时间为一个记忆周期，现代心理学家经研究表明一般人在记
忆中其记忆周期为：
第一个记忆周期是５分钟
第二个记忆周期是分３０钟
第三个记忆周期是１２小时
第四个记忆周期是１天
第五个记忆周期是２天
第六个记忆周期是４天
第七个记忆周期是７天
第八个记忆周期是１５天
记忆周期是“滚动式”教学模式的关键点，学习安排和
教学设计如果按照记忆周期来进行安排，就可以起到事半功
倍的作用。
第一个记忆周期是５分钟 任务讲解
第二个记忆周期是３０分钟 课堂练习巩固
第三个记忆周期是１２小时 课后作业１
第四个记忆周期是１天 重点内容回顾
第五个记忆周期是２天 课后作业２
第六个记忆周期是４天 滚动式复习
摘要：
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滚动式教学模式在会计电算化教学中的运用西安职业中专 徐燕一、问题的提出学生在会计电算化的学习中常常出现两大问题：一是学得不牢固，对所学知识容易遗忘，学到学期结束时，前面所学的内容几乎忘光；二是应用不灵活，对所学知识不能灵活应用，遇到综合问题时，不能从所学知识中选择行之有效的方法，更有甚者无计可施。二、对出现问题的分析与思考要解决学生在会计电算化的学习中出现的这两大问题：一是如何减少学生对所学知识的遗忘，二是让学生对所学知识能做到相互关联。对于第一个问题而言，就是要避免学生对所学知识的遗忘。从心理学的角度来看遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错...
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