基于思维可视化背景下的小学数学思维导图实践研究 开题报告

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基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2020 年 10 月
立项号 2019XKT-XXSX138 课题
名称
基于思维可视化背景下的小学数学思
维导图实践研究
负责人 赵艳妮 所在
单位
课题研
究的背
景和意
义
思维导图是 20 世纪 70 年代初，英国学者东尼·博赞(Tony
Buzan)在研究人类学习的本质过程中发现并提出的理论，是一种放
射性状的辐射性思维表达方式。它以关键词和图画来模拟大脑的思维
过程，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使思
维“可视化”，分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规
律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而人类的
提升思考技巧，大幅增进记忆力，组织力与创造力，开启大脑的无限
潜能。思维导图的关键是一个“导”字，用图来引导思维。
当今教育现状中“减轻学生过重负担”的呼吁已成为教育的重要
口号，而学生过重负担从而来？如何减轻学生的过重负担？却是我们
要深入思考的问题。当前学生的过重负担从表面看确实表现为课业负
担和心理负担，但这只是表象。这两种负担均来源于过重的“过程负
担”，它是指 “在学习过程中产生的负担”。是课业负担过重和心理
负担过重的根源，也就是学习的效率太低。而造成学生学习过程负担
过重的原因，是由于我们传统的教学方式、学习方式都是平面的、线
性的，但大脑的工作方式却是立体的、放射性的。这两者的不ー致造
成了我们学习的低效，造成了我们学习的过程负担太重，从而引起了
过重的课业负担和过重的心理负担。
那么，有没有办法使我们的学习方式与大脑的思维方式一致呢？
英国人托尼·布赞于上个世纪 60 年代提出的思维导图可以解决这个问
题。
思维可视化可运用一系列图示技术把本来不可视的思维(思考方
法和思考路径)呈现出来,使其清晰可见的过程。而数学又是思维的体
操,把思维导图应用于数学教学，可以变平面的、线性的教学、学习方
式为立体的放射性的教学、学习方式，从而使我们的教学方式、学习
方式与我们大脑的工作方式一致起来，从而达到减轻过程负担，进而
减轻课业负担和心理负担的作用
本课题研究旨在通过分析国内外思维导图研究的基础上，依据现
代学习理论、教学设计理论和新课程教育教学理念，探索在不同类别
的数学教学中运用思维导图，以及运用思维导图对学生认知结构、学
习兴趣、学习思维的影响，以期能更有效地推进小学数学新课程教
学，提升学生学习的兴趣，并以此推广到其它学科，以期为学生有效
学习、高效学习、科学素养的培养及落实数学核心素养提供一些参考
和借鉴。
思维可视化（Thinking visualization）是思维可视化研究院刘
濯源于 2002 年提出的概念，是指以图示或图示组合的方式把原本不
摘要：

基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2020年10月立项号2019XKT-XXSX138课题名称基于思维可视化背景下的小学数学思维导图实践研究负责人赵艳妮所在单位课题研究的背景和意义思维导图是20世纪70年代初，英国学者东尼·博赞(TonyBuzan)在研究人类学习的本质过程中发现并提出的理论，是一种放射性状的辐射性思维表达方式。它以关键词和图画来模拟大脑的思维过程，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，使思维“可视化”，分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而人类的提升思考技巧，大幅增进记忆力，组织力与创造力，开启...

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