教育课题主题背景下的美术区域活动中幼儿口语能力发展的探索性研究

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 爱儿坊幼儿学苑课题中期补充计划



课题名称：主题背景下的美术区域活动中幼儿口语

能力发展的探索性研究



实施时间：    2008

年

月—— 2009

年  6

月  

实验班级：         北直街园   中一班        

              

课题负责人：           李舒    齐鸣       

            



一、研究重点：

1、美术对幼儿全面发展的重要性

绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认

识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的

发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。绘画有利于幼儿通过

想象，提高发散思维能力，产生灵感。美术教育的陶冶性、自由

性、趣味性特点，有利于培养幼儿的好奇心、求知欲、独立性等创

造性品质。美术教育能形成幼儿良好的个性品质。通过美术教育提

高幼儿对自然美、社会生活美和艺术美的感受、鉴赏、评价、创造

的能力，培养健康的审美情趣和敏锐的审美感知能力。丰富幼儿的

情感，使幼儿从小热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物。

2、美术对幼儿口语发展的重要性

幼儿对于美术有一种自然的需要，他们喜欢涂涂画画也正是这

种需要的表现。幼儿时期，其心理发展的一大特点便是自我中心，

他们常常不自觉地把自己的情感投射到客体上，使僵死的无声世界

生命化。如：他们把玩具当作自己的孩子，为它穿衣和它说话。这

种移情作用为幼儿美术教育提供了心理基础。而美术活动则为儿童

提供了一个情感沟通与满足的机会，他们在美工区域活动中画出自

己喜欢的作品，并主动和其他小伙伴交流，从而使美术活动成为他

们喜爱的活动。幼儿用绘画或手工这种外在符号形成心情地、自由

地表达自己的观点，抒发内心的情感，感受到用美术与别人交流的

喜悦，从而获得一种精神上的满足，一种因自我肯定而产生愉悦

感。并由美术这种符号化的人类情感开始泛化到生活的其他领域，

有助于幼儿口语表达能力和语言组织能力的提高、丰富和发展幼儿

的情感世界。

二、研究的途径

1、兴趣是最好的老师。幼儿学习语言，并不是被动地接受成

人的教导，而是主动地对成人的语言方式作出反应。本学期我们将

利用每天的晨间时间围绕主题（每月指定一个晨谈主题）来着重培

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摘要：

爱儿坊幼儿学苑课题中期补充计划课题名称：主题背景下的美术区域活动中幼儿口语能力发展的探索性研究实施时间： 2008年10月——2009年 6月实验班级：北直街园中一班课题负责人：李舒齐鸣一、研究重点：1、美术对幼儿全面发展的重要性绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画认识周围的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。绘画有利于幼儿通过想象，提高发散思维能力，产生灵感。美术教...

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