开题报告：《基于幼儿园棋弈游戏培养幼儿抗逆力的实践研究》

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基于幼儿园棋弈游戏培养幼儿抗逆力的实践研究

一、课题的提出

心理健康教育向下延伸。近年来，无论在理论上还是在实践上，

心理健康教育越来越为人们所重视。这种重视从成人开始不断地向

下伸延：先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生

中进行心理健康教育；接着是国家教委在《幼儿园工作规程》第一

章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、

好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、宁纪律等良好

的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些关于系列心

理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这

是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重

要性。幼儿园教育作为基础教育的最基础，培养幼儿健康的心理素

质将对幼儿今后的终身发展产生根深蒂固的影响。

当今独生子女抗逆能力弱。当前由于独生子女的急剧增多和家

庭结构的变化，特别是不少家长片面地重视知识教育，忽略了非智

力因素的培养，目前幼儿身上不同程度地出现了许多心理健康问题，

如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差

等，这些问题已严重影响了幼儿心理素质和健全人格的培养。在我

园的日常工作当中，常听到家长有这样的感慨：我家小孩“输不

起”，在游戏中输了，便不认输，发脾气，甚至退出不玩……幼儿园

的许多教师也强烈反应：在教学过程当中，许多孩子只能赢不能输，

输了就会与同伴产生冲突，在生活中、学习中碰到一点小困难就退

缩、哭泣等。因此,在竞争激烈的现代社会中,如何培养与提升幼儿时

期必备的抗逆力,使他们在日后的生活中遇到困难挫折时不容易跌倒，

以正确、乐观的态度战胜困难，这是当前摆在儿童心理健康问题的

首位，在幼儿时期，必须引起重视并进行初步的培养。

棋弈游戏具有培养幼儿抗逆力的独到功能。当今，棋弈游戏已

经成了人们生活中非常受欢迎的博弈游戏之一，椐专家介绍，5—6

岁是孩子学习下棋的较好阶段，其中6 岁为最佳阶段，6 岁前后正是

孩子学习语言的最佳时期，这时其理解力显著提高。这时教他下棋，

还可以更多地进行父母与孩子之间的交流。孩子下棋有很多好处，

下棋可能锻炼孩子的判断能力。在对局中判断先走哪个再走哪个，

哪一方占优，自己这一方有没有危险等等，都需要一定的判断力。

下棋还可以锻炼孩子的记忆力，曾经用过的招术，再用，他能看得

出，这便是一种记忆。下棋还能锻炼孩子思维的推理和空间想像能

力。当然，下棋只是作为一种棋弈游戏，对于幼儿园的孩子来说，

对于多为独生子女受到娇生惯养的现代孩子来说，它能做到的还有

一种独到的功能就是培养孩子的受挫能力，培养孩子正确的竞争意

识，能拥有一份输的起的精神，提高孩子面对困境的抗逆力。

基于以上课题背景，为全面挖掘棋弈游戏中的价值，系统地开

展有趣的适宜 5-6 岁幼儿的棋弈游戏，有针对性地开展心理健康教

育，预防和矫治幼儿心理问题行为，培养乐观开朗、聪明坚强的下

一代，我们确定了“基于幼儿园棋弈游戏培养幼儿抗逆力的实践研

究”这一课题进行实践探索。

二、概念界定：ˆˆ幼儿园棋弈游戏ˆˆˆˆˆ幼儿抗逆力

幼儿园棋弈游戏——这里的棋弈游戏特指针对5-6 岁幼儿对象在幼

儿园开展的棋弈游戏活动，它选择了适合幼儿阶段孩子进行的棋弈

内容，以各种幼儿喜欢的游戏形式激发幼儿对棋弈游戏产生兴趣，

发展思维，获得愉快体验，同时它更注重的是棋弈游戏的教育功能

及在棋弈输赢过程中使幼儿养成正确竞争意识，增强抵抗逆境的能

力并建立良好伙伴关系等蕴涵的的教育价值。

幼儿抗逆力——抗逆力(resilience)大致相当于“挫折承受力”、

“耐挫力”等概念,是指一个人在处于困难、挫折、失败等逆境时的

心理协调和适应能力,即一个人遭受挫折后,能够忍受和摆脱挫折的打

击,在逆境中保持健康、正常的心理和行为能力，是指处理问题时必

需有的自我控能力、情绪处理及调适能力、处理冲突能力及解决问

题能力等，这些能力都是在幼儿时期必需学习装备的。人的抗逆力

是个体社会人在先天遗传基础上后天习得的结果,虽然存在着明显的

个体差异,但完全可以通过后天教育与训练得到提高。幼儿的抗逆力

仔细综合大致可归纳为以下四个方面的内容：①积极的情绪特征。

②良好的意志特征。③对现实挫败的态度特征（包括对社会、集体、

他人、自己）。④良好的社会适应能力。而这些在幼儿的棋弈游戏

中都能渗透教育价值，棋弈游戏带有一定的比赛竞争性质，在游戏

中，必定有一方输、一方赢，如何全面挖掘棋弈游戏中的价值，及

时抓住教育契机，系统地开展有趣的适宜 5-6 岁幼儿的棋弈游戏，

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摘要：

基于幼儿园棋弈游戏培养幼儿抗逆力的实践研究一、课题的提出心理健康教育向下延伸。近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。这种重视从成人开始不断地向下伸延：先是国家教委在中小学德育大纲中规定：必须在中小学生中进行心理健康教育；接着是国家教委在《幼儿园工作规程》第一章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、宁纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。把这样一些关于系列心理健康的问题写进教育目标，并以纲领性文件的形式作出规定，这是教育的一大突破，一大发展，它足以说明心理健康教育问题的重要性。幼儿园...

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