开题报告：《培育童谣文化，促进幼儿礼仪发展的研究》

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“培育童谣文化，促进幼儿礼仪发展的研究”开题报告

供稿人：高月桂单位：马陆智慧幼儿园

一、****课题研究背景

（一）国内外的研究现状

著名的学前教育专家刘晓东曾经说过：儿歌（又称为童谣）是儿童

“心灵的游戏”。国外的幼儿园一直很重视渗透童谣的继承与培养教

育,并采取各种措施开展童谣教学。日本的幼儿园和小学特意组织孩

子们学唱古老童谣。请退休的老爷爷、老奶奶应邀担任孩子们的老师。

东京、大阪等大都市的小学还举办“学唱童谣”比赛，提高幼儿对童

谣的热爱之情。英国把童谣看成一门正式的学问，编成启蒙教材,由

保姆和幼儿园教师做系统的介绍.”对英国的孩子来说,五岁以前是

属于童谣的时代”,'英国的儿童教育是在童谣的引导及推动下才有

成效的'。我国在 2001 年发布了《公民道德建设纲要》，明确表示要把

民族文化作为对未成年教育的内容（“要引导人们发扬爱国主义精

神，提高民族自尊心、自信心和自豪感。”）。随后不少省市已经把

传统文化（如民间游戏）的研究课题列为重点科研项目。北京市在童

谣教育方面已经取得了很好的经验和成绩,他们在某小学建立实验班,

每周开设一节童谣课，由专职老师授课，采取游戏、节目等多种方式，

将新式童谣传教给学生,取得了良好活动效果的社会效应。2005 年北

京市各中小学组织童谣诵读与编写，作为学生学习礼仪、实践礼仪、

宣传礼仪的有效载体，出现大量以校园礼仪为主题的童谣。他们在北

京民间艺术家协会和北京少儿图书馆的帮助下，收集编写出校本课

程《童谣伴童年》。随着奥运步伐的临近，“唱响新童谣，礼仪伴我

行———北京市小学生新童谣诵读会”则以北京新童谣为主要内容，

以迎奥运、讲礼仪为主题，通过学生诵读童谣、演情景剧、现场创编

童谣等形式，掀起学生诵读童谣的热潮，用童谣这一少年儿童喜闻

乐见的形式引导学生健康成长。2006年教育部下发文件，要求各中

小学学习、借鉴北京市的经验，积极开展推广普及新童谣和儿童诗歌

的活动。中华新童谣读书宣传活动组委会组织了 2007年“新春文明

礼仪新童谣、春联征稿活动”。很多的诗人、作家也走入童谣文化推

广的活动中。上海彭浦新村街道把社区童谣文化加快建设成新服务项

目，重庆则将童谣文化送社区。楠溪江童谣文化研究院则通过童谣对

少先队员进行爱家乡爱祖国的教育，培育乡土情结，弘扬民族传统

灿烂文化的精神，活跃少先队思想道德的体验教育活动。四川成都很

重视挖掘他们的川西童谣价值，将童谣与游戏、生活相结合，传承民

族文化。随后,全国越来越多的中小学把童谣与“礼仪”的培养结合

起来,通过各种各样以童谣为载体的活动让孩子以礼仪为中心来寻找

或自编童谣。上海市教委在 2006年发布文件,要求传承上海本土文化,

可以采取学唱上海童谣等方式，加深儿童对上海乡土文化的感知和

了解。很多中小学已经开始了相关工作。宝山的泰和新成小学作为上

海市民间文艺协会儿歌创作实践基地，将学校教育融入到社区文化

教育中，运用童谣育人，将童谣内容与主题活动整合，将童谣与环

境互动，还组织学生运用所学知识创编童谣，给教学带来了活力。普

陀区在小学生中广泛征集文明童谣,开展“快乐童谣快乐传,歌唱文

明礼仪歌”童谣创编展演活动,并将优秀作品汇编成册。2007年9月

上海新版校车则用童谣全力宣传礼仪文化。

上述活动反映了各个国家和我国社会各界能意识到童谣在幼儿成长

中的重要作用，并且能采用较适宜的方法调动学习者自身的积极性

来走进童谣，激发了他们对童谣的了解和兴趣，不仅促进了学习者

语言的发展,也促进了文明礼仪的发展，给孩子健康的童年，更促进

了民族文化的传承。但是他们都忽视了童谣文化在幼儿园活动中的作

用、尤其是童谣与礼仪方面的整合研究，未能更好地发挥童谣在促进

幼儿园幼儿礼仪发展方面的作用。

（二）课题研究的意义

**1、理论意义

“童谣”是指传唱于儿童之口的、没有乐谱、音节和谐简短的歌谣。

礼仪是“在人际交往中，以一定的、约定俗成的程序、方式来表示尊

重对方的过程和手段”。幼儿礼仪指“幼儿在幼儿园、家庭、社会活

动中所必须遵守的一些简单的行为规范”。“培育童谣文化，促进幼

儿礼仪发展的研究”是指通过幼儿喜欢的良好的童谣文化氛围的营

造来促进幼儿遵守简单的行为规范,从而提高幼儿的心灵修养、美化

幼儿的生活、促进幼儿交往能力的发展,最终促进幼儿健康、快乐成

长.

本课题以“童谣文化”为手段、以幼儿园的各项活动为阵地开展研究，

针对先前研究者的薄弱环节和不足之处，通过童谣与幼儿园各项活

动的整合形式来推动课题的开展。本课题的理论成果将在实践新的教

学理念的基础上，尝试利用童谣文化促进幼儿礼仪水平的发展。幼儿

在说童谣的时候，在丰富自身语言并感受祖国语言的优美同时，可

以了解礼仪知识、学习礼仪言行、增长礼仪经验，也可以感染热爱生

活、热爱周围的人和事的社会性情感，给孩子一个健康、充满乐趣的

童年，使幼儿得到和谐发展。

*情绪情感水平在儿童的智力、个性形成和发展中起着非常重要的作

用。年龄越小，情绪情感的作用也越突出。快乐的情绪能使大脑处于

积极的接收和运转状态，从而发挥出最佳的学习效果。当幼儿开心地

吟念童谣、进行“精神的自由创造”（刘晓东语）时，幼儿的心情是

快乐的。礼仪是人的道德情感能力之一，礼仪能力在现代社会中突现

了越来越重要的作用。它既是幼儿综合能力的体现之一，又在很大程

度上影响着幼儿的学习以及和周围人的关系，最终影响幼儿的成长。

2、应用价值

通过课题的研究与实践，首先可以促进幼儿对童谣文化与礼仪的了

解和兴趣，总结并形成在幼儿园中开展礼仪教育的新有效途径，影

响孩子良好的精神世界。其次通过吟诵童谣，幼儿的身心得到健康发

展，对孩子一生的发展都能产生重要的影响。再次促进教师在开展童

谣与礼仪教学活动整合方面的经验积累，促进他们专业化水平的提

高。

二、课题研究方案

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摘要：

开题报告：《培育童谣文化，促进幼儿礼仪发展的研究》“培育童谣文化，促进幼儿礼仪发展的研究”开题报告供稿人：高月桂单位：马陆智慧幼儿园一、课题研究背景（一）国内外的研究现状著名的学前教育专家刘晓东曾经说过：儿歌（又称为童谣）是儿童“心灵的游戏”。国外的幼儿园一直很重视渗透童谣的继承与培养教育,并采取各种措施开展童谣教学。日本的幼儿园和小学特意组织孩子们学唱古老童谣。请退休的老爷爷、老奶奶应邀担任孩子们的老师。东京、大阪等大都市的小学还举办“学唱童谣”比赛，提高幼儿对童谣的热爱之情。英国把童谣看成一门正式的学问，编成启蒙教材,由保姆和幼儿园教师做系统的介绍.”对英国的孩子来说,五岁以前是属...

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