开题报告：《以昆虫为载体的幼儿研究性学习的实践研究》

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南京市教育科学“十一五”规划课题

《以昆虫为载体的幼儿研究性学习的实践研究》

开##题##报##告

南京农业大学幼儿园课题组

一、课题的提出

我国教育部于 2000 年 1 月颁布的《全日制普通高级中学课程计

划(试验修订稿)》把"研究性学习"课程规定为重要内容。许多中小

学研究证明：研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，

课程通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教

学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使

教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握

学习方法上，使学习转向自主的、主动的探究性学习。幼儿研究性

学习强调幼儿学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信

息，更加注重探究过程。

幼儿研究性学习是指幼儿经历探究、发现和自主学习，获得有关

周围物质世界及其关系的经验，从而培养幼儿的创新精神和实践能力，

打下终身学习的基础。因此，本课题充分尊重及满足幼儿“探究”的

欲望，努力创设条件去帮助他们实现这一欲望。通过以昆虫为载体的

幼儿研究性学习的实践研究，让幼儿成为适应二十一世纪社会发展需

要的具有研究精神（具体指：兴趣性、坚持性、合作性、实践性）和

研究能力（观察力、感知力、思维力、创造力）的人。

本课题的创新之处是利用昆虫为载体，以探索为主线，进行幼

儿研究性学习的实践研究，并且充分利用我校独特的地方资源，构

建起以幼儿研究性学习为特色的实践活动，培养幼儿研究能力和研

究精神，并培养幼儿收集、分析和利用信息的能力，使幼儿获得有

关周围物质世界及其关系的感性认识和经验，从而打下终身学习的

基础。为办好特色幼儿园提供典型范例。

二、课题的界定

研究性学习：是一种学习的教育思想、教育观念。从广义理解，

它强调每一位学生都应形成主动探究式的学习态度，培养创新精神和

创新能力。从狭义看，它是指学生在教师指导下，根据自己的兴趣、

爱好和条件，选择不同的研究课题，用类似科学的方法与途径，主动

地开展探索活动，从而培养创新精神和创新能力的一种学习方式。

幼儿的研究性学习：是幼儿在教师的引导下，对周围环境中的

人、物、事件作深入、细致的探究、发现，它是幼儿将学习、掌握

的各种技能综合地运用到对实际问题的处理上，同时也使他们获得

更多的经验、技能的过程。幼儿的研究性学习强调幼儿的创造性活

动和积极参与，强调他们的自主探究学习，强调他们运用已有的经

验解决某些问题，使幼儿获得更多新的经验。

以昆虫为载体的幼儿研究性学习：是幼儿在教师的引导下，以

昆虫为主题事件作深入、细致的探究，幼儿通过观察、实践、合作

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摘要：

南京市教育科学“十一五”规划课题《以昆虫为载体的幼儿研究性学习的实践研究》开题报告南京农业大学幼儿园课题组一、课题的提出我国教育部于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》把"研究性学习"课程规定为重要内容。许多中小学研究证明：研究性学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力，课程通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，有效提高学生分析、解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握学习方法上，使学习转向自主的、主动的探究性学习。幼儿研究性学习强调幼儿学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈...

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