课题：“培养幼儿环境友好态度的实践研究”课题实施方案

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“培养幼儿环境友好态度的实践研究”课题实施方案



————南京市于家巷幼儿园

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一、课题的提出：

当今社会现实种种，诸如对生命的轻视、人际关系的淡漠、自然环境的破

坏等等，要求改善人们的行为，呼唤“环境友好”，这是新时代的要求，“环

境友好”在教育层面，尤其是幼儿园阶段的教育中还没有这方面理论与实践，

我们希望借此研究填补这一空白，拓展和深化环境友好理念，倡导人与自然、

社会共生共荣、和谐发展。从 1994 年起，我园就开始探索如何开展环保教育的

研究。1997 年，我园的环保教育被列为国家、省教育科学“九五”课题《中小

学科学教育理论与实践》的子课题，十五期间，我园申报的“建构有环保教育

特色的课程研究”成为市级立项课题，课题研究实施过程中取得了较好实效，

在十年相关研究的基础上，“十一五”期间，我园拟定开展以培养幼儿环境友

好态度的研究，通过研究，我们力图解决在学前阶段培养幼儿与环境友好态度

方面应遵循的原理、原则、方法、技术、途径等，发展关于幼儿园环境教育方

面的理论与实践研究，在幼儿园课程实施过程中融入生态发展的观念，重视对

幼儿全面、整体的培养。

二、课题的理论依据：

1、中国传统教育哲学：中国传统教育哲学追求“天人合之”的境界，讲究

人的身与心、人与人、人与社会、人与宇宙自然的统一与和谐。这对于 21 世纪

完善人的性格、情操、行为和心态，净化心灵，净化社会；这对于培养幼儿环

境友好态度，促进人类、社会和生态协调发展，有重大意义。

2、认知心理学：皮亚杰创立了知识建构理论，揭示了认识的发生和发展的

过程、结构及其心理起源。尽管从皮亚杰理论中推衍出不同的教育含义，但在

学龄前儿童教育中的运用，有些方面是有共识的，那就是“为儿童提供丰富的

学习环境和机会，鼓励儿童去思考、推理和解决问题”。维果茨基认为认知建

构主要是受现在和过去的社会交往影响的。环境友好态度的培养倡导创建优质

的教育环境，包括物质环境、心理环境和社会交往环境，引导幼儿在与环境充

分的互动中获得成长。

3、心理学中关于态度的相关理论：心理学中关于态度的论述，尤其是社会

心理学中关于态度、文化和人际关系等的阐述是本课题研究中很重要的理论依

据，态度如何左右人的信念、情绪和行动；态度的形成与获得的途径；态度的

测量；促使态度转变的条件与方式等等，对于本课题研究与实施有很多的借鉴

作用。

三、课题的界定：

态度：态度（attitude）是信念和情绪的结合，决定着一个人以积

极或消极的方式对他人或事物进行的反应。态度来源于个体以往的经历，并能够

指导和预测其未来行为。幼儿年龄虽小，但态度的培养不容忽视，在教育部基础

教育司组织编写的《幼儿园教育指导纲要》中多次提出关于幼儿态度的培养要求，

如“在体育活动中培养幼儿主观、乐观、合作的态度”，“帮助幼儿正确认识自

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摘要：

“培养幼儿环境友好态度的实践研究”课题实施方案 ————南京市于家巷幼儿园一、课题的提出：当今社会现实种种，诸如对生命的轻视、人际关系的淡漠、自然环境的破坏等等，要求改善人们的行为，呼唤“环境友好”，这是新时代的要求，“环境友好”在教育层面，尤其是幼儿园阶段的教育中还没有这方面理论与实践，我们希望借此研究填补这一空白，拓展和深化环境友好理念，倡导人与自然、社会共生共荣、和谐发展。从1994年起，我园就开始探索如何开展环保教育的研究。1997年，我园的环保教育被列为国家、省教育科学“九五”课题《中小学科学教育理论与实践》的子课题，十五期间，我园申报的“建构有环保教育特色的课程研究” 成为市级立...

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